SANTILLANA USA - Galeria 1 Recursos Modulo 2

M2 100 Evaluación de fin de módulo The assessment program is an integral part of Galería de lenguag y cultura . Results from the placement, mid-year, and final assessments provide teachers, administrators, parents, and students a summary of students’ performance at these different stages in the learning process. Likewise, the assessments at the end of each module provide the teacher with important information that is both specific and general to check language development and to adapt instruction according to the abilities and needs of the students. There is an easy-to-use- scoring guide at the end of each assessment section. The five formative assessments in each module are a good tool for the teacher to identify students’ progress in acquiring and practicing vocabulary, comprehension skills, and grammar concepts presented in the module. All assessments are simply organized. They are formatted as multiple choice and open-ended questions for oral and written expression. The scoring rubrics for oral and written expression are found after each assessment. The results of these tests and assessments serve to identify student knowledge initially and to show their progress through the instruction of Galería de lenguag y cultura . Comprensiónauditiva Módulo1 Reproducibleen lapágina60 10. ¿Cuáleselpropósitoprincipaldelaudio? [SL.9-10.3] ❑ a. explicarque “candombe”esunapalabra muy interesanteydivertida ■ b. explicarqueaveces senecesitaun contextoparaentenderunapalabra ❑ c. explicarquees importanteentender todos los significadosdeunapalabra 11. ¿Porquépuede ser fácilentenderel significado dealgunaspalabras cognadas? [SL.9-10.3;L.9-10.5] ❑ a. porque siempre seescriben igual ■ b. porque compartenunmismoorigen ❑ c. porquenoesnecesariopronunciarlasbien 12. Según la información, ¿qué sabemosde la palabra “candombe”? [SL.9-10.5] ❑ a. Noes fácilbailarlo,pero todos lodisfrutan enel salóndebaile. ■ b. Tiene tres significados relacionados con la músicay ladanza. ❑ c. Vienede la culturaespañola. Instrucciónparaelmaestro: Lea en voz alta las instrucciones y los ejercicios ouse el audio disponible en la página de recursos.Repita si lo consideranecesario. Instrucción Escuchael texto.Marca la respuesta correcta. Palabras,palabras,palabras Cuandoescuchamosunapalabra,avecesnopodemosentender su significadoporquenohayun contextoparadarnosunapistao ideade loquequieredecir.Puede serunapalabra sinónimadeuna palabra familiar,pero sinun contexto,no laentendemos.Porejemplo, lapalabra “bardo”quieredecir “poeta”,unapalabramás conocida.Generalmente,nobatallamos tanto con laspalabras cognadasporque, aunquepertenecenados idiomasdiferentesymuchasvecesno seescribenexactamente igual, tienenun origeny significado común.Porejemplo, femenino/feminine y masculino/masculine . La comprensióndeunapalabra se complicaaúnmás cuando tienemásdeun significado.Consideremos lapalabra “candombe”,que tiene tres significadosdistintospero relacionados. Candombe eselnombredeun bailedeorigenafricano.Lapalabra también se refiereal salóndebailedonde sebailael candombe.El tercer significado se refiereaun tambor largoqueusan losmúsicosparamarcarel ritmodelbaile candombe. ParteC + Nivelesde comprensiónauditiva Principiante: Losalumnospuedenentenderoraciones simples.Puedenentender ideasyalgunosdetalles. Entiendenvocabulario simpleygeneral,estructuras simplesygenerales,expresiones simplesomemorizadas. Intermedio: Losalumnospuedenentenderoraciones simplesy compuestas.Entienden las relaciones entreellas.Entienden ideas,detallesyestructurasgramaticalesmás complejas.Entiendenvocabularioy expresiones idiomáticasmásavanzadasy relacionadas conel contenidoestudiado. Avanzado: Losalumnospuedenentender ideasmásdetalladasy complejas. Entiendenestructurasypatronesgramaticales conunavariedadde complejidadyelaboración.Entiendenvocabulario técnicooespecíficoa lamateriao contenidoestudiado.Entiendenunavariedaddeexpresiones generalesy relacionadas con los temasestudiados. [SL.9-10.3,SL.9-10.5;L.9-10.5] Puntos Nivel 0-4 Principiante 5-8 Intermedio 9-12 Avanzado M1 112 Evaluacióndefindemódulo Nombre ___________________________________________________________ Comprensiónde lectura Módulo5 Evaluacióndefindemódulo 85 M5 Instrucción Leeel textoy lapregunta.Marca la respuesta correcta. ParteA + 1. “…La faltade recursos,yqueaún [elacoso] semantiene invisibleparaalgunosprofesoresy centros educativos,entorpece su solución”, según seaseguraenel trabajode laUNESCO. (“Dosde cada10alumnos sufrenacosoescolarenelmundo.”,CarolinaGarcía,18deenerode2017, ElPaís ,España) ¿Quépalabra significa lomismo,o casi lomismo,que lapalabra subrayada? ❑ a. dificulta ❑ b. promueve 2. Segúnelgráfico, ¿qué informaciónmuestran los sectores? ❑ a. Loshombreshanexperimentadomás ciberacosoque lasmujeres. ❑ b. Nohay informaciónen los sectoresdelgráfico. ❑ c. Un28%másdemujeresquedehombresha experimentadoel ciberacoso. ❑ d. Un40%másdemujeresquedehombresha experimentadoel ciberacoso. LospingüinosdeGalápagos ElpingüinodeGalápagoseselmáspequeñoyvivemásalnorteque todos losdemáspingüinos.Por lo general,estospingüinos formanparejaspara toda lavida.LospingüinosdeGalápagosponendoshuevosa la vezy losdospadres se turnanpara sentarse sobre loshuevoshastaquenacen.Estepingüinoesunaespecie enpeligrodeextinción.Ladisminuciónde la comidaalrededorde las islasesunagranamenaza.Además, la poblaciónestáamenazadaporanimales invasoresnonativos comoperrosy ratas.La crecientepoblaciónhumana y los turistas,así comoel cambio climático también contribuyena ladisminuciónde lapoblación.Haymuchoque laspersonaspuedenhacerparaayudara lapoblacióna creceryprotegeraestosanimales. 3. ¿Quédiceelpárrafo sobre lospingüinosdeGalápagos? ❑ a. Sondepredadoresdeperrosy ratas. ❑ b. Sonunaespecieenpeligrodedesaparecer. ❑ c. Loshombresnohanexperimentadomucho ciberacoso. ❑ d. Nopueden salvarsede laextinción. 4. ¿Cuáles sondosamenazaspara lapoblacióndepingüinosdeGalápagos? ❑ a. su tamañoy suubicacióngeográfica ❑ b. formarparejaspara toda lavidayponerdoshuevosa lavez ❑ c. el climadesagradabley las ratasgrandes ❑ d. ladisminuciónde la comidaen las islasyel cambio climático ❑ c. acelera ❑ d. permite Víctimasde ciberacoso Hombres 28% Mujeres 68% Nombre _____________________________________________________ Pruebas 11 M1 Prueba4 + Vocabularioy comprensión Módulo1 Escoge la respuesta correcta.Para los items1-5,escogeel significadode lapalabra subrayada. 1. El repiqueasustabaa lasavesenel campanario. ❑ a. agitaromoverdeun ladoaotro ❑ b. sonido repetidoquehacen las campanas ❑ c. llamarauna reunión ❑ d. algoqueno se comprendeo conoce 2. Elvientohacevolar lasbriznasdehierba. a. agitaromoverdeun ladoaotro ❑ b. a lasespaldas ❑ c. pedacitomuypequeñodealgo ❑ d. líquidoque circulapor los tallosde las plantasypor los troncosde losárboles 3. El campesino llevaa cuestas losproductosque venderáenelmercado. ❑ a. a lasespaldas ❑ b. guiso típicodeCubaque seprepara con carneydistintasviandas ❑ c. sin freno ❑ d. ardientes;quequeman 4. Lasfloresdemi jardínbrotan todas las primaveras. ❑ a. pedacitomuypequeñodealgo ❑ b. algoqueno se comprendeo conoce ❑ c. nacen;aparecen ❑ d. circulanpor los tallosde lasplantasypor los troncosde losárboles 5. Lasovejas corríandesenfrenadasporel campo. ❑ a. tonodeespecial colorido ❑ b. enbusca; siguiendoalgo ❑ c. confusos; imprecisos ❑ d. sin freno 6. Enelpoema “Elapellido”, ¿quéesunenigma paraelpoeta? ❑ a. saberdedóndeviene sunombre ❑ b. conocerelapellidode susantepasados africanos ❑ c. si sunombre tiene catorce letras ❑ d. siescribieronbien sunombre 7. Enelpoema “La cancióndelbongó”, ¿qué trata dedecirelpoeta? ❑ a. queelbongóesun instrumentoafricano ❑ b. queel sonidodelbongó llamaa todospor igual ❑ c. queelbongónoespartede la cultura europea ❑ d. queelbongóesun instrumentode los pobres 8. ¿Qué tema tienenen común lospoemasde Guillén,PalésMatosyUreña? ❑ a. la identidadeuropeaen lasAntillas ❑ b. la identidadeuropeay lospobresen las Antillas ❑ c. la identidadeuropeae indígenaen las Antillas ❑ d. la identidadantillana 9. Identificaelejemplode sentidofigurado. ❑ a. Enesta tierra, /mulatadeafricano yespañol ❑ b. ¿Tenéis todasmis señas? ❑ c. Tronad, tambores;vibrad,maracas. ❑ d. ¡O,de lapatriadeAnacaona / cantor amante,bardo feliz! 10. ¿Aqué sentidoapelael siguienteverso: y el eco suena del tamboril ? ❑ a. a lavista ❑ b. al tacto ❑ c. aloído ❑ d. alolfato