Pre-K-12 Catalog 2018-2019

SHOP ONLINE www.vistahigherlearning.com I CONTACT YOUR REP vistahigherlearning.com/contact-a-rep 63 GRADES K–12 Dual-Language and Spanish Language Arts Pósteres: Los descriptores Podemos (Spanish Can Do Descriptors – Posters) This four-sheet poster takes the grade-cluster-specific Can Do Descriptors content and presents each key use on its own easy-to-see, dry-erase-friendly page, organized around the key uses. Pósteres - Mini: Los descriptores Podemos (Spanish Can Do Descriptors – Mini Posters) These dry-erase mini posters for binders take the grade- cluster-specific Can Do Descriptors content and present each key use chart within the grade cluster. Dimensions: four pages printed single-sided to display the four charts, each measuring 8.5x11 inches and three-hole punched. Niveldeentrada 1 Nivelemergente 2 Niveldedesarrollo 3 Niveldeextensión 4 Nivelde transformación5 Nivelde trascendencia6 ESCUCHAR HABLAR LEER ESCRIBIR ©2017BoardofRegentsof theUniversityofWisconsinSystem,onbehalf ofWIDAConsortium *Estosdescriptoressonejemplosde loquepuedenhacer losestudiantesdel idiomaespañolalfinaldecadaunode losnivelesdados,salvoelnivel6quenotiene límitesuperior. www.wida.us LosdescriptoresPodemos:USOSClaveDelLenguaje:kínder •identificarpalabras relacionadas con lospersonajes depoemas y canciones conocidas compartidasde manera oral •señalar imágenes relacionadas con la secuenciade una seriede frases orales simples •reconocer frases relacionadas con eventos en fábulas o textos expositivos compartidosde manera oral •repetir frases clave deunahistoria oral corta/sencilla compartida en voz alta •seleccionar lenguaje relacionado con situaciones en cuentos e historias orales •reconocerpareados recitados en voz alta gracias a la rimade sus versos •determinar lenguaje relacionado con inicio,problema y desenlacede cuentos ehistorias orales •mostrar comprensiónde eventosprincipales o relevantes enuna narración oral •identificar ideas principales en noticias escolares compartidasde manera oral •ordenar imágenes de acuerdo con la secuenciade eventos enun relato oral •identificar ideas y detalles clave en informes orales •distinguir lenguaje relacionado con conceptos presentadosde manera oral •resumir cuentos e historiascondetalles importantes •elaboraruna historia con lenguaje específico ydescriptivo apropiado al tema •describir eventos o situaciones con palabras variadas y específicas •narrarunahistoria simple que incluya lenguaje correspondiente a presentación,nudo ydesenlace •describir objetos, personas o animales usando vocabulario específico •resumiruna historia simple con nudo ydesenlace •mencionar sucesos o eventos específicos en cuentos y leyendas •compartiruna historia simple sobre supropia vida con nudo ydesenlace •expresar espontáneamente frases repetitivas en rondas y canciones infantiles •resumirunahistoria simple empleando ayudas visuales •nombrar palabras claves en información básicade cuentos onoticias •repetirpasos en instrucciones simples •señalarpersonajes principales en fotografías ydibujos •emparejar elnombre depersonajesde cuentos con sus imágenes (p. ej. “El gato con botas”) •identificar objetos y lugares en cuentos ilustrados conocidos •clasificar libros según el título impreso en su portada •seleccionar dibujos ypalabras relacionadas con elprincipio y el finalde cuentos •reconocer la organización y estructurade diferentes géneros (p. ej. poesía, informe de laboratorio) •distinguir lenguaje relacionado con conceptos claves en textos ilustrados •identificar onomatopeyas en un cuentoporque están escritas en letrasmayúsculas (p. ej. ¡CATAPÚN!) •clasificar texto narrativo y texto dialogado •identificar oraciones interrogativas y exclamativasdirectas enun cuento a travésde sus signos depuntuación •identificar lenguaje típicode cuentos, fábulas y leyendas (p. ej. “Habíauna vez”) •reconocernombres propios en textos gracias a su letra mayúscula •resumirunahistoria en secuencia condetalles (p. ej. presentación, desarrollo, desenlace) •proveerdetallesde eventoshistóricos oficticios •describir ideas o eventosprincipales •resumiruna historiausando oraciones simples •dibujar ydescribir situaciones o eventos •incluirundiálogo entrepersonajes enunahistoria pictórica •describirpersonajes familiares •describirpersonajes en cuentos narrativos •dibujar y etiquetar cuentos ohistorias •escribir títulosde cuentos junto a imágenesde sus personajes •dibujar situaciones o eventos relacionados con textos •rotularpalabras claves relacionadas con textos compartidos en clase USOCLAVEDELLENGUAJE:RELATAR Relatar Para relatar, losbilingüesemergentesPODEMOS... Paraprocesar relatos, losbilingüesemergentesPODEMOS... Para relatar, losbilingüesemergentesPODEMOS... Paraprocesar relatos, losbilingüesemergentesPODEMOS... Niveldeentrada 1 Nivelemergente 2 Niveldedesarrollo 3 Niveldeextensión 4 Nivelde transformación5 ESCUCHAR HABLAR LEER ESCRIBIR ©2017BoardofRegentsof theUniversityofWisconsinSystem,onbehalf ofWIDAConsortium *Estosdescriptoressonejemplosde loquepuedenhacer losestudiantesdel idiomaespañolalfinaldecadaunode losnivelesdados,salvoelnivel6quenotiene límitesuperior. www.wida.us LosdescriptoresPodemos:USOSClaveDelLenguaje:kínder •indicar sonidos o palabras asociadas con orden o secuencias •señalarpersonasu objetospresentes en el salónde clase que han sidodescritos oralmente •determinarpalabras y frases relacionadas con instrucciones y recetas compartidas demanera oral •asociar eventos descritos oralmente con ciertos lugares opersonas (p. ej. “Los trapecistas están en el circo”) •identificarusosde objetosdescritos demanera oral •responder con acciones a secuenciasde instrucciones orales simples de variospasos •señalar frases relacionadas con causas ymotivos •identificar las etapas principalesdeun ciclo oproceso •reconocerpasos para la resolución deproblemas •identificar lenguaje académico clave procedentede explicacionesde clase (p. ej. “Hoy estudiamos patrones”) •identificarpasos enprocesos presentados a travésdemateriales multimedia •resumir elpunto de vistade otras personas •mencionaruna relación causal simpleusando oraciones completas •describir las causas de eventos y sucesos •usar expresiones típicas aldescribir o escuchar instrucciones (p. ej. “No lo entiendo”) •describirprocesos e instrucciones simples •resumirunproceso secuencialde múltiplespasos •mencionar cómo usar objetos y herramientas usando verbosde alta frecuencia •describirpersonas, animalesu objetos a la vista con palabras específicas •enumerar los pasosde juegos y actividades •describir acciones o eventosmediante elusodepalabras o frasesde alta frecuencia •nombrarpersonas y objetos con palabras generales •demostrar conocimiento de lenguaje relacionado con el orden (p. ej. primero, segundo) •elegirdibujos e ilustraciones relacionados con temas en textos expositivos •identificar recursos necesariospara unproyecto •indicar elusode apoyos visuales ypalabras relacionadas con procesos enpósteres y boletines •reconocer lenguaje familiar cotidiano (p. ej.nombres, objetos) •identificar característicasdel lenguaje relacionado con recetas e instrucciones •clasificar frases cortas acompañadas de imágenes •comparar estilo de lenguaje en textos informativos e ilustrados •identificar la secuenciade eventos en textos ilustrados •identificar lenguaje de causa y efecto •ordenar en secuenciaun procesode varias fases •distinguir el orden enprocesos y eventos •seguir instrucciones o secuencias detalladas •describir las causas de situaciones que previamenteha ilustrado •detallar lospasos para la resolución deproblemas •detallar relaciones entrepersonajes, eventos o sucesos •resumir eluso de objetos y herramientas •describirpasos simples enun proceso •proporcionar detalles sobre personajes o eventos claves •completarpasos simples enuna secuencia •proveer lenguaje sobre las relaciones entrepersonajes u objetos •dibujar y etiquetar ciclos oprocesos •dibujar y rotular laspartesde objetos omáquinas •etiquetar símbolos usados en textos informativos •hacer explícitas las relacionesdeun procesodibujando flechas y otras figuras esquemáticas USOCLAVEDELLENGUAJE:EXPLICAR Explicar Paraexplicar, losbilingüesemergentesPODEMOS... Paraprocesarexplicaciones, losbilingüesemergentesPODEMOS... Paraexplicar, losbilingüesemergentesPODEMOS... Paraprocesarexplicaciones, losbilingüesemergentesPODEMOS... LEVELS 4–5 LEVELS 6–8 LEVELS 9–12 LEVELS K–12 978-1-64101-850-0 $10 .00 978-1-64101-851-7 $10 .00 978-1-64101-852-4 $10 .00 978-1-64101-853-1 $54 .00 978-1-64101-857-9 $26 .00 978-1-64101-858-6 $26 .00 978-1-64101-859-3 $26 .00 978-1-64101-860-9 $132.00 978-1-64101-864-7 $9.00 978-1-64101-865-4 $9.00 978-1-64101-866-1 $9.00 978-1-64101-867-8 $48.00