Espiral del Saber 5 Sample Unit

La comprensión de lectura con base en PIRLS Una habilidad fundamental para que las personas puedan desenvolver- se en distintos escenarios es la competencia lectora. En Espiral del Saber esta competencia se orienta más allá del simple desciframiento de carac- teres, se enfoca en la capacidad de comprender lo que se lee, es decir, leer para aprender. A lo largo del libro, se encuentra en cada bimestre la sección “Leer es comprender”, que consiste en una lectura acompañada de reactivos encaminados al desarrollo de la comprensión lectora bajo los lineamien- tos del Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora, PIRLS ( Progress in International Reading Literacy Study ). En PIRLS se considera que la competencia lectora se centra en estos propósitos: • Leer para tener una experiencia literaria, generalmente realizada para disfrute personal. • Leer para adquirir y usar información, se realiza como parte de la in- teracción social o como instrumento para el aprendizaje. Por otro lado, en PIRLS, la comprensión de lectura se define como la ha- bilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por la sociedad y valoradas por el individuo. Los lectores de educación bási- ca son capaces de construir significado a partir de una variedad de textos, leen para aprender, para participar en las comunidades de lectores del ámbito escolar y de la vida cotidiana, y para el disfrute personal . Los reactivos propuestos ayudan al desarrollo de cuatro tipos de proce- sos de comprensión lectora, los cuales se describen a continuación. • Localización y obtención de información explícita. Con este proceso, el lector identifica y recupera información explícita del texto, localiza ideas específicas y definiciones; para ello, no es necesario efectuar in- ferencias o interpretaciones, porque la obtención eficaz de información demanda un entendimiento inmediato o automático del texto. Para la extracción apropiada de información, se requiere que el lector comprenda lo que se dice explícitamente en el texto y la forma en la que dicha información está relacionada con lo que se busca. Algunas de las tareas de lectura que ilustran el proceso son buscar ideas específicas o definiciones de palabras o frases, identificar la am- bientación de una historia o encontrar una idea principal. Prohibida su venta 10 L.M. CERTIFICADO 13-ABR-2015