Espiral del Saber 5 Sample Unit

Panorama de la espiral 3. Lee la leyenda. 4. Reúnete con dos compañerosycomenten las preguntas. w ¿En qué lugarse desarrolla la historia? ¿Cuándo sucede? w ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué detalles se dan sobre él? w Relean el tercerpárrafoydiscutan qué otros sucesos podrían ocurrirsin olvidarque este es el clímax del relato. 5. De acuerdo con las preguntas anteriores, comenten las ideas principales de la anarraciónyescriban el desenlace. Desenlace o final: La piel de venado Los mayas cuentan que, en otra época, la piel delvenado era distinta de cómo hoy la conocemos. En ese tiempo, tenía un colormuyclaro, poreso podíaverse con mucha facilidad desde cualquierparte del monte. Debido a ello, era presa fácil de los cazadores, quienes apreciaban mucho el saborde su carney la resistencia de su piel, que usaban en la construcción de escudos para los guerreros. Poresas razones, elvenado era muyperseguidoy estuvo a punto de desaparecerde El Mayab. Pero un día, un pequeñovenado bebía agua cuando escuchóvoces extrañas; alvoltear vio a un grupo de cazadores que disparaba sus flechas contra él. Muyasustado, el cervatillo corrió tanvelozmente como se lo permitían sus patas, pero resbalóycayó en una cueva oculta por los matorrales… Leyendamaya Existen diversas aplicaciones donde puedes encontrar libros electrónicos gratisycuentos interactivos. Contenido: Relatooral (inicio,desarrolloy final,personajes,ordende sucesos) 2 4. ¿Quieres que te lo cuente? 1. Leey realiza lo que se solicita. 2. Escribe si la historia es real o fantástica. ¿Porqué? Muchos relatos son transmitidos de generación en generación de manera oral. Las características particulares de algunos relatos orales: w En las leyendas intervienen personajesysucesos reales mezclados con fantásticosyse ambientan en un lugar real. w En los cuentos , tanto los personajes como los lugaresy los hechos, son fantásticos o ficticios. w En las fábulas , casi siempre los personajes que intervienen son animales,ycon la narración se busca daruna enseñanza o moraleja. La ondina Al borde de un hermoso manantial estaban jugando dos hermanitos. En un momento se descuidaronycayeron adentro. En el fondovivía una ondina que les dijo: —¡Ya los he atrapado!Ahora tendrán que trabajarpara mí. A la niña le dio a hilarun lino sucioyenredadoy la obligó a echaragua en un barril sin fondo. El niño tuvo que cortarun árbol con un hacha estropeada. Para comer solo les daba unas albóndigas duras como piedras. Los niños perdieron la pacienciayesperaron a que la ondina saliera para huir.Alvolver, la ondina se dio cuenta de lo sucedidoy salió a buscara los niños quienes lavieron desde lejos. La niña dejó caer su cepillo que se convirtió en una montaña erizada de milesymiles de púas, sobre las cuales hubo de trepar la ondina con gran esfuerzo. Entonces, el muchachito dejó caerel peine, que se convirtió en una enorme sierra, pero la ondina también se las arregló para cruzarla. Como último recurso, la niña lanzó un espejo, que se transformó en una montaña llanay tan lisa, que la perseguidora no pudo atravesar. “Iré a buscarun hacha para romperel cristal”, pensó la ondina.Yasí lo hizo, pero mientras se divertía partiendo el cristal a hachazos, los niños tomaron una enorme delanterayno tuvo más remedio quevolvera su manantial. Prohibidasuventa Prohibidasuventa R. L. R. M. Es una historia fantástica porque las ondinas no existen en lavida realy los cepillos no pueden convertirse en púas. Antesde iniciar la lec- tura,preguntea los niñosquéesunaon- dina,endóndecreen quevivenesosperso- najes,cómo losaben, etcétera. Motivea losmenores acompartirsus res- puestasypromueva la reflexiónaldarpistas paraque logren iden- tificarelclímaxen los relatos. Alconcluir,pidaa los estudiantesquecom- partanconelgrupoy argumentensusde- cisiones.Revisecon ellossisusescritos atiendena loqueaquí sepide. 31 30 En Exploro se presentan una o dos actividades de inicio para introducir a los escolares en el trabajo con el contenido de la sesión. En Conozco se encuentran los conceptos básicos relacionados con el contenido que se trata en la sesión, acompañados de ejemplos y, cuando es necesario, de esquemas, ilustraciones y tablas. En Aplico , se ofrece un conjunto de actividades articuladas cuyo propósito es la construcción de los conceptos y habilidades; algunas actividades tienen como propósito la producción de un texto o resolver una situación. Algunas actividades se acompañan de ilustraciones, esquemas, gráficas o fotografías con un sentido didáctico. Secuencias didácticas Las actividades son variadas, con un propósito educativo y promueven la construcción de conceptos. Cada bimestre se organiza en secuencias didácticas que se dividen en varias sesiones de dos páginas, para facilitar el trabajo en el aula. Cada sesión consta de tres momentos: Exploro, Conozco y Aplico. Prohibida su venta 15 L.M. CERTIFICADO 13-ABR-2015