SANTILLANA USA - Galeria 1 Recursos Modulo 2

Pregunta inicial n Pendiente E xposición M2 22 Nuestra herencia cultural Fase I: Enfoque en la lectura Temas: Diversidad social y figuras históricas Actividad Estándares A L.9-10.4.a, L.9-10.4.b B L.9-10.4.a C L.9-10.4.c, L.9-10.4.d I. Principal RI.9-10.2, RI.9-10.5 Lección 1 Desarrollo de vocabulario: Las respuestas varían. Respuestas + l Antes de la lectura Converse con la clase sobre las tres preguntas. Acepte respuestas a la primera pregunta que incluyan el inglés y el español, pero estimule respuestas que también incluyan el francés, que se habla en Canadá, e idiomas nativos como el náhuatl y el maya en México. Pida a voluntarios que lean la segunda pregunta y a otros que ofrezcan respuestas, como por ejemplo: que ha habido inmigrantes mexicanos en Estados Unidos o que el territorio actual de Estados Unidos fue anteriormente de México. Para la tercera pregunta, pida a los alumnos que compartan sus experiencias personales. Acepte ideas como las siguientes: Es importante aprender sobre nuestros antepasados para saber quiénes somos, de dónde venimos, y por qué tenemos nuestras costumbres y tradiciones. Desarrollo de vocabulario A. Pida a voluntarios que lean y dividan cada palabra en sílabas. Luego haga que toda la clase repita el vocabulario a coro. Por último, pida a los alumnos que completen las siguientes actividades. B. Combine a alumnos del Nivel I y Nivel II para que busquen las palabras en la lectura y conversen sobre el significado en el contexto de la lectura. Luego que los alumnos del Nivel III completen la actividad B, pídales que busquen sinónimos de palabras como auspiciado, antepasados y sometidas . C. Luego que escriban sus definiciones, pida a los alumnos del Nivel III que ayuden a los alumnos del Nivel I a escribirlas. Pida a voluntarios del Nivel II que compartan sus definiciones con el resto de la clase. Aprendizaje universal (DT) : Dicte a los alumnos las palabras clave para que las escriban. Ayúdelos a escoger tres de ellas y a escribir oraciones. Pregunta inicial n Pregunte a los alumnos qué idioma hablan en casa con sus padres y con sus hermanos o primos. Exposición + M2 4 Nuestra herencia cultural Enfoque en la lectura Temas: Diversidad social y figuras históricas Ve a la página 24 para aprender más sobre el vocabulario resaltado de la lectura. l Antes de la lectura ¿Qué idiomas se hablan en Norteamérica? ¿Por qué? ¿Cómo se relacionan la historia de México y la de Estados Unidos? ¿Por qué es importante aprender sobre nuestros antepasados? Desarrollo de vocabulario A. Cada oración te da una pista. Escribe la palabra clave que completa la oración. 1. La palabra se deriva de la palabra brazo . 2. La palabra pertenece a la misma familia que profeta . 3. La palabra se compone de las raíces anglo (inglés) y sajón (antiguos pueblos de los sajones). 4. La palabra se deriva de la palabra auspicio (ayuda). 5. La palabra pertenece a la misma familia que sitiar (cercar). 6. La palabra consta de dos palabras. 7. La palabra se deriva de someter (dominar). 8. La palabra pertenece a la misma familia que propio . 9. La palabra se deriva de la palabra rico . 10. La palabra tiene el mismo prefijo que la palabra congrega . B. Lee las oraciones donde aparecen las diez palabras clave en la lectura que sigue. Infiere el significado de cada palabra y convérsalo con un compañero(a). C. Usa el glosario o un diccionario para verificar el significado de cada una de las diez palabras clave. Escribe una definición parecida usando tus propias palabras. antepasados riquezas profecía expropió convoca auspiciado sometidas sitio anglosajona bracero Palabras clave