SANTILLANA USA - Galeria 1 Recursos Modulo 2

Fase II: Enfoque en el lenguaje y el contenido M2 29 Fase II: Enfoque en el lenguaje y el contenido 11 M2 l Estructura en contexto Los adjetivos ■ El adjetivo es una palabra que describe a un sustantivo. El adjetivo calificativo señala una cualidad o característica del sustantivo. u Nueva York es una ciudad populosa . ■ El adjetivo en español debe concordar con el sustantivo en género (masculino o femenino) y en número (singular o plural). Si el adjetivo termina en –o o en –a : el chico simpátic o la chica simpátic a los chicos simpátic os las chicas simpátic as Si el adjetivo termina en –e : el hombre fuert e la mujer fuert e los hombres fuert es las mujeres fuert es Si el adjetivo termina en consonante : el señor mayo r la señora mayo r los señores mayor es las señoras mayor es ■ El adjetivo casi siempre va después del sustantivo. En español En inglés Por lo general, los adjetivos en español van después del sustantivo. u La Casa Blanca está en Washington, D.C. Pero… algunos adjetivos pueden ir antes del sustantivo cuando queremos destacar o enfatizar una característica del objeto descrito. u En las grandes praderas de Estados Unidos se cultivan cereales. Los adjetivos en inglés van antes del sustantivo. u The White House is in Washington, D.C. Identifica A. Escribe el adjetivo que hay en cada oración. 1. Norteamérica es una región rica en culturas. 2. El virrey era la autoridad principal en la colonia. 3. Estados Unidos es una república federal. 4. La geografía de México es accidentada. B. Elige la forma correcta del adjetivo para completar cada oración. 1. Monterrey y Guadalajara son ciudades (importante/importantes) de México. 2. Las praderas ocupan la región (central/centrales) de Estados Unidos. 3. Norteamérica es un continente muy (variado/variada). 4. Los países (hispanohablante/hispanohablantes) se independizaron en el siglo XIX. ¿Cómo es la Ciudad de Nueva York? Es populosa . oración distinta y pídales que expandan sus oraciones añadiendo adjetivos. Después con toda la clase repase el trabajo de los alumnos, pidiéndoles que compartan sus oraciones en voz alta. Juego de eliminación: Divida la clase en dos equipos. Pida a un alumno de cada equipo que escriba tantos adjetivos en español como pueda en un minuto. Para incentivarlos, muestre a ambos alumnos una imagen cualquiera y pídales que piensen en adjetivos que la describan. Dé un punto por cada adjetivo correcto. Continúe hasta que todos hayan participado o hasta que termine el tiempo. 11. Invite a alumnos de los Niveles I-III a leer distintas partes de la información. Pida a voluntarios que den más ejemplos de adjetivos con las mismas construcciones, e.g. los niños fuertes, las personas inteligentes , etc. Identifica Empareje a los alumnos de distintos Niveles para completar las actividades A y B. Luego repase las dos actividades con todo el grupo, pidiendo a alumnos individuales que lean el adjetivo correcto de la actividad A y la oración completa con el adjetivo correcto de la actividad B. Expansión: Escriba una oración simple en la pizarra; e.g. La niña lee un libro . Pida a los alumnos que añadan adjetivos a la oración para hacerla más interesante; e.g. La niña inteligente lee un libro interesante . Reescriba la oración con algunos de los adjetivos que los alumnos mencionen, repasando el orden correcto y la concordancia de los adjetivos en la oración. Luego combine en parejas a los alumnos de los Niveles I y II , y II y III . Dé a cada pareja una Comprensión: A. Las respuestas varían. Posibles respuestas: 1. Ambos países son repúblicas federales. Se parecen en que son una unión de estados y tienen un presidente con sede en una capital federal. 2. Ambos países tienen zonas desérticas y cadenas montañosas. Estados Unidos tiene grandes planicies, mientras que México es un país más montañoso y menos apto para la agricultura. 3. Creo que enfatiza más las similitudes, porque habla de la cercanía y de los vínculos entre los dos países. 4. La oración b . Porque habla de los vínculos históricos entre los dos países. Identifica: A. 1. rica, 2. principal, 3. federal, 4. accidentada. B. 1. importantes, 2. central, 3. variado, 4. hispanohablantes Respuestas + Pida a alumnos del Nivel I que escriban oraciones personales con los adjetivos populoso y accidentado . Pida a alumnos del Nivel II que señalen cuáles son los adjetivos en la oración, A principios del siglo XIX surgen movimientos independentistas en la América española. (independentistas, española). Pida a alumnos del Nivel III que definan lo que es un sustantivo y lo que es un adjetivo (Un sustantivo nombra a algo o a alguien, y un adjetivo dice algo de un sustantivo.) Cierre +