SANTILLANA USA - Galeria 1 Recursos Modulo 2

M2 48 Nuestra herencia cultural Lección 10 l Antes de la lectura Diálogo en acción. Trabaje con los alumnos del Nivel I haciéndoles las preguntas o invitándoles a que ellos mismos se hagan y respondan las dos primeras preguntas. Pida a los alumnos de los Niveles II y III que en parejas se hagan y respondan las preguntas. Ayude a deducir respuestas generales haciendo otras preguntas específicas como, ¿Cómo te puede servir saber otro idioma en el trabajo? ¿Cómo contribuyen los trabajadores del campo a la economía del país? Si tiene tiempo y lo considera necesario, dicte a los alumnos las catorce palabras, y luego que se autocorrijan con el libro abierto. Desarrollo del vocabulario A. Ayude a los alumnos del Nivel I a completar esta actividad. Pida a los alumnos de los Niveles II y III que trabajen por su cuenta. B. Pida a voluntarios que lean las instrucciones y permita a los alumnos ubicar las palabras señaladas donde aparecen en la lectura. Luego ayude a los alumnos del Nivel I a completar el organizador gráfico. Pida a los alumnos de los Niveles II y III que trabajen por su cuenta. Motive a los alumnos a trabajar en conjunto para traducir correctamente cualquier idea que hayan expresado en inglés y que desean incluir en sus diagramas. A. 1. abolladuras, 2. roídas, 3. trazaba, 4. surco, 5. pizcador, 6. muchedumbre, 7. estremecer. B. Ejemplo: magullado; Creo que significa … golpeado; Lo que es: herido o golpeado violentamente; ¿Reconozco algunas partes de esta palabra? terminación o sufijo – ado ; La palabra en contexto “…me dolía todo el cuerpo”; Lo que no es: sano. Idea principal: 1. El relato trata sobre los retos que enfrenta una familia de trabajadores migrantes desde el punto de vista de Panchito. El problema principal es que la familia de Panchito tiene que mudarse para buscar trabajo. Respuestas + Preguntas iniciales n ¿Qué usos le pueden dar a una caja de cartón? ¿De qué crees que trata el cuento? ¿Cómo crees que se usa la caja de cartón en el cuento? Acepte respuestas como: para mandar algo por correo, cuando compramos algo por Internet y nos lo envían, para poner nuestras pertenencias cuando nos vamos a mudar de casa, etc. Exposición + Actividad Estándares A L.9-10.4.a, L.9-10.4.b B L.9-10.4.a, L.9-10.4.d C W.9-10.4 I. Principal RL.9-10.2 M2 30 Nuestra herencia cultural l Antes de la lectura ¿Te has mudado de ciudad alguna vez? ¿Qué sentiste o qué crees que sentirías si te tuvieras que mudar? ¿Qué ventajas tiene saber más de un idioma? ¿Por qué es beneficioso aprender sobre la vida de los trabajadores migrantes en Estados Unidos? disminuía abolladuras fornido surco sumidos pendiente impertinentes pizcador posterior roídas trazaba magullado muchedumbre estremecer Palabras clave Desarrollo de vocabulario A. Cada oración te da una pista. Escribe la palabra clave que completa la oración. 1. La palabra tiene el sufijo -dura que significa causado por la acción de (abollar o hundir a golpes). 2. La palabra pertenece a la misma familia que roedor (animal que gasta las cosas con los dientes). 3. La palabra pertenece a la misma familia que trazo (dibujo). 4. La palabra viene del latín sulcus , que significa huella o zanja en la tierra. 5. La palabra significa lo mismo que la palabra cosechador (recolector de frutos). 6. La palabra se refiere a una multitud o mucha gente. 7. La palabra se deriva del latín tremiscere que quiere decir comenzar a temblar. B. En la siguiente lectura, lee las oraciones donde aparecen estas palabras: disminuía , posterior , fornido , sumidos , magullado , pendiente , impertinentes . Después trabaja con un(a) compañero(a) para completar un organizador gráfico como el siguiente para cada palabra. Creo que significa… Lo que es ¿Reconozco algunas partes de esta palabra? Lo que no es Análisis Aplicación Comprensión Ejemplo La palabra en contexto