SANTILLANA USA - Galeria 1 Recursos Modulo 2

M2 88 Artículos y actividades Galería de lengua y cultura is a program that promotes the development of critical thinking skills while it stimulates students to search and explore their own specific talents and abilities. The program is presented within the framework of learning Spanish as a heritage language in that students acquire, practice, review, and reinforce aspects and perspectives that reaffirm their cultural identity. The Language and Culture Companion Handbook is geared toward practicing the topics and skills from the AP® Spanish Language and Culture Test. The component does not faithfully reproduce the test format, nor does it purport to have the same organizational or administrative rigor as the test. Rather, the component aims to expose students for the first time to the topics, skills, and format of the AP Spanish Language and Culture Test in a comfortable environment. For this course, students will benefit from more examples and repetition of instructions without having the space and time restrictions of a formal test. The activities in this handbook revolve around the three modalities of communication: Interpretive, interpersonal, and presentational. The four major language skills -reading, listening, speaking, and writing- are distributed throughout these three modalities. The six curriculum themes in AP are distributed through eight modules, which correspond to the thematic organization in Galería de lengua y cultura . Besides providing practice for students who wish to eventually take the AP test in language and culture, the main objectives of this component are for students to be able to demonstrate knowledge of Spanish culture, incorporate skills from other disciplines, make cultural and linguistic comparisons, and use the Spanish language in real-life situations in their community. The texts, audios, and activities in this component are a good first step for students to begin to familiarize themselves with the AP test as well as with topics and skills that will be greatly useful in college and in their future professional lives. AP® is a trademark registered by the College Board, which is not affiliated with, and does not endorse, this program. Nuestra identidad 7 M1 M1 6 Galería de artículos y actividades Antonio :Te saluday tehaceunapregunta. Tú :Salúdalo, respondea supreguntaypregúntalepor susgustos. Antonio :Respondea tupreguntay tehaceotraa ti. Tú :Respondea supregunta con tuspreferencias. Antonio :Continúa la conversacióny tehaceunapregunta. Tú :Respóndele contándole tusexperienciasygustos. Antonio :Tepregunta sobre tusplanes. Tú :Respóndele contándole tusplanese invítaloaacompañarte. Antonio :Te respondey tehaceunapregunta relacionadaa la invitación. Tú :Respondea lapreguntaydespídetedeél. Instrucciones Vasaparticiparenuna conversación.Primerovasa leer la introducciónyelesquemade la conversación. Después comenzará la conversación, siguiendoelesquema.Cadavezque te correspondaparticiparen la conversación,vasadecirograbar tu respuesta.Participade lamaneramás completayapropiadaposible. Introducción Imaginaque tienesuna conversación conAntonio,unamigode laescuela.Losdos seencuentranen la entradadeun festivalde cine latinoamericanoy comentan sobreel festival. Las líneasen color indican loqueescucharásen lagrabación.Las líneasenblanco son lasaccionesque debes realizar. Comunicación interpersonaloral:Conversación + Nu M1 2 Galería de artículos y actividades Tema curricular: Las identidadespersonalesypúblicas EstadosUnidos comienza cadadécada conuna radiografíade supoblación.Los ciudadanos reciben un formularioen su casaenelquedebendescribir su razayelGobierno sabeasídesdeelnúmerode ciudadanoshastaelorigeny laetnia con laque se identifican.Sinembargo, lasopcionesentre lasque puedenelegir losestadounidenseshan cambiadoa lo largode lahistoria,prácticamente cadadécada, y solouna sehamantenido constantedesde la primeraediciónen1790: “blanco”. Másdedos siglosdespués,elCenso sigue buscando lamejormanerade identificara los hispanoso latinosydeotrasminorías como los afroamericanos.Lavariaciónentreversioneses la representaciónmás transparentede cómo la inmigración, laeconomíao lasguerrashandefinido la composicióndemográficadeunode lospaíses másdiversosdelmundo. Esa trayectoria tambiénhaquedado reflejada en los formulariosdelCenso, cuyaevolución fue publicadapor completo la semanapasada.Su primeraversión solodistinguíaentre “blancos libres”, “esclavos”y “otraspersonas libres”.El término “esclavo”o “negro libre”permanecióhasta1850 yEstadosUnidosno registró “otras razas”queno fueranblancosninegroshasta1910. El términohispano,porejemplo,noapareció hasta1980.Anteriormente,en1930,elCenso creóuna casillapara identificaramexicanos, pero la comunidadmexicano-americana logróque desaparecieradiezañosdespuésal considerarque si seguían siendo registrados como “blancos”—como habíaocurridohastaentonces— tendríanmás derechos,deacuerdo con la interpretaciónde la historiadoraCristinaMora. “Latino”novolvióa constarenelCensohasta 1970, cuando sepodíaelegirentremexicano, puertorriqueño, cubano, centroamericano, sudamericanoodeorigenespañol,ydesde entoncesha cambiado cadadécada.En1980 se simplificóen la categoría “deorigenhispanoo español”,en1990 seañadeelorigen “latino” Así identificaEstadosUnidosablancos,negrosehispanos CristinaF.Pereda Instrucciones Vasa leerun texto.El textovaacompañadodevariaspreguntas.Para cadapregunta,elige lamejor respuesta segúnel texto. Introducción Este texto tratade la trayectoriadelCensoenEstadosUnidosdesde susprincipios.Elartículooriginal fuepublicadoel11denoviembrede2015en ElPaís (España). Comunicación interpretativa:Lectura + Módulo1 5 10 15 20 25 30 35 40 Nuestra identidad 5 M1 M1 4 Galería de artículos y actividades Instrucciones Vasaescribiruna respuestaaunmensajeelectrónico.Tu respuestadebe incluirun saludoyuna despedidaydebe respondera todas laspreguntasypeticionesdelmensaje.En tu respuestadebespedir más información sobrealgomencionadoenelmensaje.Debes responderdeunamanera formal. Comunicación interpersonalescrita:Respuestaaun correoelectrónico + Correoelectrónico De:MigdaliaFigueroa Para: X Asunto:Participaciónenprogramapara jóvenes Estimado(a)aspirante: Leagradecemos su interésennuestraorganización,Líderesdel futuro.Nuestramisiónesdesarrollary formar futuros líderes,entre lasedadesde16a20años,que representenanuestra comunidadhispanaanivel local, regionaly nacional. Nuestroprogramade formaciónpromueveel sentidode identidadyautoestimaentre los jóvenes latinoamericanos enEstadosUnidos.Aspiramosa crearuna cultura conénfasisen la colaboraciónyel trabajoenequipo.Nuestros participantes sepreparan trabajandoenproyectos comunitariosque reflejen losvalorese inquietudesde la comunidad hispanohablantey faciliten la integraciónde todos susmiembrosen sunuevoentorno. Para ser considerado comoaspirante, lepedimosque respondaa las siguientespreguntaspara conocermás sobre sus habilidadesyexperiencias: • ¿Porquéestá interesado(a)enparticiparennuestraorganización? • ¿Quéespera logrardeestaexperiencia? • ¿Haparticipadoenalgunaorganizaciónen suescuelao comunidad? • ¿Cuáles creeque son los retosprincipalesdenuestra comunidad? Unavez revisemos sus respuestas, le contactaremosparaunaentrevistaenpersona. Atentamente, MigdaliaFigueroa Directora,Líderesdel futuro ENVIAR