Caramelo 2 Sample Unit

5 6. Al terminar la actividad, socialícela ante el grupo y pregúnteles qué aprendieron. Materiales de apoyo Carteles, elementos escolares, libro integrado Caramelo 2 , lápices de colores. Situación de aprendizaje 3 Autocuidado Propósito de aprendizaje Respetar el turno al utilizar los diferentes espacios del jardín. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños saben que para evitar accidentes es necesario tener en cuenta algunos cuidados especiales. • Estado final Los niños siguen normas de seguridad en diferentes espacios: el par- que, el salón, el baño, etc. Pasos necesarios 1. Durante las primeras semanas, es fundamental que usted realice con los niños un recorrido por las instalaciones del jardín o colegio, con el fin de convertirlo en una rutina para la ubicación espacial de estos lugares. En el transcurso, enséñeles los diferentes iconos que encuen- tre con el fin de que los relacionen con su significado. Por ejemplo, del baño, del salón de clases, del comedor, etc. Pregúnteles: ¿Qué símbolo ven aquí? ¿Qué significa? ¿Lo habían visto alguna vez? 2. Después de identificar los signos, hábleles sobre las normas que rigen en cada lugar; con el fin de utilizar estos espacios adecuada- mente, cuidarse y evitar accidentes. Puede dedicarle un día a cada sitio, para interiorizar las normas. Hábleles sobre la importancia de desplazarse caminando por la derecha, respetar el turno, dar un uso correcto a cada lugar, y de comunicar al adulto cualquier situación anómala que ocurra, con el fin de auxiliarlos. 3. Luego en el salón, reparta el libro integrado. Dígales que describan la imagen en la actividad 3 y desarrollen el ejercicio. 4. Al terminar la actividad, socialícela ante el grupo y pregúnteles qué aprendieron. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 2 , lápices de colores. Situación de aprendizaje 4 Secuencia temporal Propósito de aprendizaje Observar las imágenes y ordenar de forma secuencial las acciones. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños saben que su rutina diaria está compuesta de acciones que se realizan en un orden determinado. • Estado final Los niños son capaces de relacionar las acciones que realizan en forma cotidiana con las imágenes correspondientes y emplean un lenguaje claro y coherente al enunciar las secuencias, en un orden lógico. Pasos necesarios 1. Organice a los niños en círculo y converse con ellos sobre lo que ha- cen después de cada acción cotidiana. Formúleles preguntas como estas: ¿Qué debes hacer para venir al jardín? Cuando ya estás aquí, ¿qué haces? ¿Qué debes hacer para llegar a casa? ¿Qué haces antes de dormir? 2. Ponga énfasis en las instrucciones que les dé en las diversas activi- dades que realicen a lo largo del mes y en el orden de los pasos a desarrollar. Esto les permitirá a los niños organizar cognitivamente sus ideas y acciones. 3. Juegue con los niños a imitar a sus padres. Permita que cada uno dramatice una secuencia de una acción. Al finalizar el juego, pregún- teles: ¿Qué hiciste primero? ¿Qué hiciste luego? ¿Cómo finalizaste? 4. Dibuje tres imágenes que se relacionen entre sí en el tablero, pero en desorden, con el fin de que los niños las organicen. 5. Reparta el libro integrado para que desarrollen la actividad 4. Es muy importante que antes de seguir las instrucciones, describan la imagen. 6. Al terminar la actividad, socialícela ante el grupo y pregúnteles qué aprendieron. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 2 , lápices de colores y tijeras. Caramelo 2 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.