Caramelo 2 Sample Unit

7 2. Proponga a los niños que jueguen al corral. Para eso, organice gru- pos de tres o cuatro y rodéelos con una soga. Luego, uno de sus compañeros liberará a los demás al separar las puntas de la soga y formar una línea abierta. Los niños pueden intercambiar los roles las veces que sea necesario para que aprendan la diferencia entre curva abierta y cerrada. 3. Aborde las actividades 2 y 35 propuestas en la cartilla de mate- máticas, pidiendo a los niños que describan los elementos que se encuentran allí y las clases de línea que observan. Materiales de apoyo Cartilla de matemáticas, sogas o cuerdas de varios metros de longitud, marcadores, colores, elementos de decoración como escarcha y pegante. Situación de aprendizaje 8 Vocal O (primera parte) Propósito de aprendizaje Relacionar e identificar la vocal O con imágenes cuyo nombre inicie con ese sonido. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños perciben, de forma auditiva, las diferentes vocales al escu- char canciones e intervenir en diálogos. • Estado final Los niños son capaces de identificar y relacionar la vocal O con imá- genes cuyo nombre inicie con ese sonido. Pasos necesarios 1. Ubique a los niños en el patio y pídales que giren los brazos en círculo, formando la O en el aire. 2. Trace varias letras O en el piso, con tiza. Ubique un punto de partida y dígales a los niños que caminen sobre ellas. 3. Después del recorrido, juegue con los niños a pensar y decir palabras que inicien por la vocal O. Deje que las inventen, si es limitado su vocabulario. 4. Presente láminas con imágenes que representen palabras que ini- cien con la vocal O. 5. Reparta el libro integrado para que desarrollen la actividad 6. Deje que observen y describan la imagen antes de realizar el ejercicio. 6. Al terminar la actividad, socialícela ante el grupo y pregúnteles qué aprendieron. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 2 , lápiz negro y lápices de colores. Situación de aprendizaje 9 Vocal o (segunda parte) Propósitos de aprendizaje Reconocer la vocal O de forma visual y auditiva. Realizar el trazo de la vocal O, teniendo en cuenta su direccionalidad. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños discriminan los sonidos que caracterizan a algunas pala- bras. Identifican el sonido de la O. • Estado final Los niños son capaces de identificar la vocal O, tanto de forma oral, como escrita. Pasos necesarios 1. Enseñe a los niños la canción Ronda de las vocales para que la can- ten y representen: Salió la a, salió la a, no sé a dónde va (bis). Fue a comprar un regalo a su mamá (bis). Salió la e, salió la e, no sé a dónde fue (bis). Fue con su tía Marta a tomar té (bis). Salió la i, salió la i y yo no la sentí (bis). Fue a comprar un puntito para ti (bis). Salió la o, salió la o y casi no volvió (bis). fue a comer tamales y engordó (bis). Salió la u, salió la u y qué me dices tú (bis). Salió en su bicicleta y llegó al Perú (bis). 2. Organice una carrera en la que cada niño lleve un cartel con una imagen cuyo nombre empiece con la O. Al final del recorrido mués- treles un cartel con la vocal O con el fin de que relacionen cada imagen con esta vocal. Realice la lectura de palabras que inician por la vocal O y relaciónelas con la O mayúscula y minúscula. 3. Realice con los niños ejercicios rítmicos con movimientos de brazo, antebrazo, muñeca y dedos pulgar e índice. Luego, trace la vocal O sobre la arena para que ellos la imiten. Antes, propóngales diversos ejercicios de aprestamiento. Caramelo 2 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.