Caramelo 2 Sample Unit

8 4. Reparta la cartilla de lectoescritura para que desarrollen las activida- des 1 y 12. No es necesario que realicen las dos seguidas. Recuerde que son un complemento a la actividad del libro integrado. Materiales de apoyo Canción Ronda de las vocales , carteles con imágenes, arena, vinilos, car- tilla de lectoescritura. Situación de aprendizaje 10 Nociones espaciales Propósito de aprendizaje Involucrar las nociones espaciales en su lenguaje para referirse a expe- riencias de su cotidianidad. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños reconocen instrucciones como levantarse, sentarse, acos- tarse y caminar. • Estado final Los niños se refieren a objetos de su entorno describiendo su posi- ción en referencia a otro objeto o a ellos mismos. Pasos necesarios 1. Entregue a los niños una bolsa con tiras de papel rasgado y un trozo de tela para que jueguen a la alfombra voladora. Luego pídales que se sienten sobre la alfombra, le apliquen las tiras de papel a modo de conjuro mágico y se muevan hacia adelante o hacia atrás, como si volaran, indicando la dirección. Pídales que compartan la alfombra con uno de sus compañeros y pregúnteles quién está delante y quién está detrás. 2. Aborde las actividades 6, 7, y 10 de la cartilla de matemáticas. Re- cuerde que no deben realizarlas todas en el mismo momento, sino a lo largo de la semana. Materiales de apoyo Cartilla de matemáticas, trozo de tela grande, tiras de papel, cinta de enmascarar, lazo, aviones de papel, colores y elementos de decoración. Situación de aprendizaje 11 ¿Están arriba o abajo? Propósito de aprendizaje Diferenciar las nociones espaciales arriba y abajo. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños exploran el espacio que los rodea e interactúan con los elementos de su entorno. • Estado final Los niños son capaces de ubicar objetos, según el significado de las palabras arriba o abajo, en relación con un punto de referencia. Pasos necesarios 1. Lleve a su grupo al patio y entregue un balón a cada niño para que jueguen libremente. Luego deles instrucciones cortas y claras para que trabajen las posiciones arriba y abajo, teniendo en cuenta un punto de referencia. 2. Realice el mismo ejercicio en el salón, pero con un juguete y con el pupitre o mesa de trabajo como punto de referencia. Solicite a un niño que diga la instrucción para que sus compañeros ubiquen el juguete arriba o abajo del pupitre o la mesa. 3. Pídales a los niños que muevan su cabeza hacia arriba y hacia abajo y pregúnteles qué ven. 4. Ponga una cuerda en el salón a una altura prudencial para que los niños pasen por arriba o por debajo de esta según su instrucción. 5. Reparta el libro integrado para que desarrollen la actividad 7. Re- cuerde que es importante que describan antes la imagen y luego realicen el ejercicio. 6. Al terminar la actividad, socialícela ante el grupo y pregúnteles qué aprendieron. Materiales de apoyo Balones, juguetes, cuerda, libro integrado Caramelo 2 , lápiz negro y lápices de colores. Caramelo 2 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.