Caramelo 2 Sample Unit

9 Situación de aprendizaje 12 Conteo e identificación de cantidad de los números uno, dos y tres Propósito de aprendizaje Realizar el conteo de una colección de hasta tres elementos. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños reconocen objetos de su entorno y manifiestan sus prefe- rencias por algunos de ellos. • Estado final Los niños cuentan y seleccionan hasta tres elementos de un conjun- to y establecen la relación entre la cantidad y la grafía del número. Pasos necesarios 1. Diga a los niños que depositó dentro de una caja un juguete del salón y ellos deben adivinar cuál es. Permita que muevan la caja y dibuje en el tablero las distintas respuestas que le den, expresando en voz alta la cantidad, por ejemplo, un carro, una ficha, etc. Encie- rre en un óvalo cada dibujo y escriba al lado el número uno. Luego permita que los niños descubran el objeto y lo dibujen en una hoja. 2. Coloque en el centro del salón, sobre una mesa, juguetes para pi- ñatas. Déjelos que exploren y agrupen, observando si lo hacen por características, por cantidad, por color. Pídales que cuenten los ele- mentos y los señalen. Recuerde que ellos aún no tienen interiorizado el conteo secuencial y seguramente lo realizarán saltando el orden de los números. 3. Ponga sobre pliegos de cartulina gotas de vinilo de diferentes co- lores y muéstreles cómo realiza con estas el trazo del número 1. Dígales que la imiten. 4. Coloque una o varias cintas o lanas sobre el piso, formando un círculo, y pida a los niños que coloquen dentro uno o dos objetos. Enséñeles a realizar, a nivel grupal e individual, el agarre en pinza del lápiz para el trazo de los números 1 y 2, iniciando en el punto de partida. 5. Reparta el libro integrado para que desarrollen las actividades 8, 9 y 10. Al terminar la actividad, socialícela ante el grupo y pregúnteles qué aprendieron. 6. Para reforzar las cantidades aprendidas, permita que los niños iden- tifiquen las partes del cuerpo que tienen dos elementos, ojos, orejas, brazos y piernas; realice con ellos el conteo de cada una de estas partes. 7. Ubique dentro del salón pequeñas imágenes de varios animales, como mariposas, palomas, loros, etc. y diga a los niños que van a ju- gar a encontrar tres animales que se perdieron de su casa; a medida que encuentren las imágenes y se las entregan, usted las pega en una cartelera que representa la casa de cada animal. Realice el con- teo, uno a uno, y cuando llegue a tres dígales que están completas. Nuevamente realice el trazo de la grafía en la cartelera. 8. Aborde las actividades 3, 4, 8, 9, 12 y 13 propuestas en la cartilla de matemáticas. Como en el libro integrado solo han trabajado los nú- meros 1 y 2, puede esperar o variar la actividad antes de introducir el número 3. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 2 , cartilla de matemáticas, caja de cartón, juguetes pequeños, dibujos de cuerpo humano, peluches, animales re- cortados en cartulina, cinta pegante, tijeras, pegante, cintas, lanas, cartu- linas, vinilos de colores, objetos de uso diario, lápices de colores. Planeación Unidad 2 Situación de aprendizaje 13 Nuestro cuerpo Propósito de aprendizaje Establecer las diferencias físicas entre niños y niñas. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños saben que comparten su diario vivir con niños y niñas de diferentes edades y con hombres y mujeres. • Estado final Los niños son capaces de identificarse como niños o niñas. Pasos necesarios 1. Invite a los niños a que se tomen de la mano en el centro del salón y luego se sienten en el piso, sobre cojines o tapetes, formando un círculo. Muéstreles láminas del cuerpo de un niño y de una niña. Pídales que las observen y luego las describan. Caramelo 2 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.