Caramelo 2 Sample Unit

13 • Estado final Los niños son capaces de identificar y relacionar la vocal a con imá- genes cuyo nombre inicie con ese sonido. Pasos necesarios 1. Enseñe a los niños el poema El ángel del jardín de Alejandro J. Díaz Valero: Alguien me dijo y no le creí que en una tarde serena, vio un ángel en el jardín, llevando flores muy bellas. Qué incrédulo he sido, debo confesarlo aquí, porque hoy me he sorprendido al ver el ángel del jardín. Ángel de actitud bondadosa y de mirada angelical trajo flores maravillosas de su cielo primaveral. 2. Organice a los niños en el patio y pídales que formen la a en el aire con el movimiento de sus manos. Después, elabore con ellos, en cartulina y con tiras de papel seda, unas alas para que jueguen y dis- fruten del viento. Propóngales ejercicios rítmicos con movimientos de brazo, antebrazo, muñeca, dedos pulgar e índice, y dígales que realicen trazos rectos en el aire. 3. Al regresar al salón, muéstreles varias imágenes de palabras que ini- cian por la vocal a y relaciónelas con la A mayúscula y la minúscula. 4. Trace varias letras a en cartulina, péguelas sobre una pared del salón de clase para que los niños repasen el trazo con vinilos de colores. Después, dígales que piensen en palabras que inicien por la vocal a y las mencionen. 5. Reparta el libro integrado para que desarrollen la actividad 17. Al terminarla, socialícela ante el grupo y pregunte a los niños qué aprendieron. 6. Con el fin de reforzar, entrégueles la cartilla de lectoescritura para que describan las imágenes de las actividades 2 y 13 y después las desarrollen. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 2 , cartilla de lectoescritura, lápiz negro, lápi- ces de colores, cartulina, tiras de papel de seda y pegante líquido. Situación de aprendizaje 20 Cerca y lejos Propósito de aprendizaje Diferenciar las nociones espaciales cerca y lejos. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños saben que todo ocupa un lugar en el espacio y su cuerpo es el punto de referencia. • Estado final Los niños son capaces de identificar las nociones espaciales “cerca y lejos”, teniendo un punto de referencia. Pasos necesarios 1. Salga al patio o al parque con los niños y organícelos en dos filas, una de niñas y otra de niños; colóquelos frente a frente con diferen- tes distancias. Pídales que lancen un balón a quien tengan más cerca o que le lo lleven a quien está lejos. 2. Con anterioridad, realice unos círculos de 20 cm de diámetro en pa- pel silueta de diferentes colores y ubíquelos en determinados puntos del salón. Pida a un niño o una niña que se ubique cerca o lejos de un círculo de determinado color para que sus compañeros respon- dan a la pregunta ¿Quién está cerca o lejos de círculo? 3. Realice el juego de stop con una línea de partida. En el piso del pa- tio, trace una línea sobre la cual se ubicarán los niños. Cuando usted dé una palmada, todos deben caminar hacia el frente, para ubicarse cada vez más cerca de usted. 4. Reparta el libro integrado para que describan la imagen y desarro- llen la actividad 18. Al terminarla, socialícela ante el grupo y pregún- teles qué aprendieron. Materiales de apoyo Balón, papel silueta de diferentes colores, carteles con la palabra “lejos” y con la palabra “cerca”, tiza, libro integrado Caramelo 2 , tijeras, plas- tilina, crayolas y lápices de colores. Caramelo 2 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.