Caramelo 2 Sample Unit

16 • Estado final Los niños son capaces de descubrir las diferencias y semejanzas en- tre dos imágenes, objetos, animales y personas. Pasos necesarios 1. Organice y muestre a los niños dos conjuntos de objetos, puede ser de maletas o de cartucheras. Luego, pregúnteles ¿Qué tienen en común estos objetos? ¿Para qué sirven? ¿De qué colores son? ¿Hay alguno parecido a otro? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferen- cian? Deles tiempo para que observen detenidamente la forma, el color, el tamaño, la textura y la función, y repita el ejercicio con el otro grupo de objetos. Permita que los reagrupen por características y ubiquen a un lado los que no se corresponden con las categorías que ellos mismos han pensado. 2. Repártales bloques lógicos a los niños y permítales que los mani- pulen, que jueguen de manera libre, y observe cómo los agrupan. Dialogue con ellos sobre las semejanzas y diferencias. 3. Pídales con anterioridad que lleven a clase su juguete preferido. Una vez allí, que lo describan y lo relacionen con los de sus compañeros encontrando semejanzas y diferencias. Motívelos a hacer descripcio- nes con coherencia, fluidez en el lenguaje y buena pronunciación. 4. Reparta el libro integrado y ubique allí la actividad 24. Primero deje que los niños describan la imagen y luego la desarrollen. Al terminar la actividad, socialícela ante el grupo y pregúnteles qué aprendieron. Materiales de apoyo Diferentes objetos, juguetes, lápices de colores y libro integrado Cara- melo 2 . Situación de aprendizaje 26 ¡Mi lugar preferido! Propósitos de aprendizaje Reconocer gustos personales en relación con los espacios y los vínculos afectivos que estos representan. Ubicar la imagen de la familia dentro del espacio. • Estado inicial Los niños tienen un lugar preferido en la casa y en el colegio en el que se sienten felices y lo manifiestan. • Estado final Los niños son capaces de ubicar a los miembros de su familia dentro de un espacio, siguiendo una instrucción. De igual forma, expresan libremente sus gustos personales. Pasos necesarios 1. Pídales a los niños que cierren los ojos y piensen en su familia, en las personas que los aman, que los consienten y ayudan, con las que juegan y los corrigen con amor. Ponga música instrumental de fondo. Pregúnteles sobre el lugar favorito de la casa o el apartamen- to en donde viven, lo qué hacen allí, cómo mantienen ese espacio, cómo está decorado, quiénes los acompañan en este sitio, por qué les gusta estar allí con estas personas, a qué juegan, etc. Deje que respondan libremente, respetando los turnos. 2. Reparta el libro integrado para que describan la imagen y desarro- llen la actividad 25. Al terminarla, socialícela ante el grupo y pregún- teles qué aprendieron. Materiales de apoyo Música instrumental, hoja en blanco, lápiz negro, lápices de colores, libro integrado Caramelo 2 . Situación de aprendizaje 27 Color azul Propósito de aprendizaje Visualizar e identificar los diferentes tonos del color azul. • Estado inicial Los niños saben que todo lo que los rodea tienen un color caracte- rístico. • Estado final Los niños son capaces de reconocer el color azul en sus distintas tonalidades. Pasos necesarios 1. Lleve los niños al patio y permítales que se acomoden de tal forma que puedan ver el cielo y sus tonalidades; luego, léales el cuento Su propio color de Leo Lionni, colección Buenas Noches (Editorial Nor- ma). Formule preguntas y deje que los niños respondan y pregunten a su vez. 2. Pegue papel celofán de diferentes colores en las ventanas del salón y pregunte a los niños: ¿De qué color ven los objetos que hay al otro lado? Caramelo 2 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.