Caramelo 2 Sample Unit

25 • Estado final Los niños son capaces de relacionar el número 9 con la cantidad que representa. Pasos necesarios 1. Aborde la construcción de cada número mostrando a los niños cómo se transforma al agregar un nuevo elemento (teníamos seis ahora tenemos siete); acompañe el conteo uno a uno de los elementos que conforman el conjunto. 2. Repártales coditos de pasta para que los pinten con vinilos de co- lores. Separe 9 unidades para cada niño, cuéntelas y relacione la cantidad con el número 9. Luego, entregue a cada uno un trozo de lana para que ensarten los coditos de pasta pintados y armen un collar. 3. Elabore una masa en compañía de los niños con base de harina de trigo, sal, anilinas y aceite vegetal. Mezcle los ingredientes y reparta a cada uno una porción para que la amasen y modelen los números aprendidos, en especial el 9. 4. Refuerce, a nivel grupal e individual, el movimiento de los dedos pulgar e índice para el agarre correcto del lápiz y trazar el número 9. 5. Reparta el libro integrado para que desarrollen la actividad 50. 6. Como complemento, aborde las actividades 29, 30, 33, 34, 36 y 37 de la cartilla de matemáticas para que los niños realicen el conteo de los elementos que han trabajado hasta el momento, y tracen los números que se encuentran allí. Materiales de apoyo Coditos de pasta, cartulinas, vinilos, lana, plumones de colores, harina de trigo, sal anilinas y aceite vegetal, libro integrado Caramelo 2 , carti- lla de matemáticas, crayolas lápices de colores, lápiz negro. Planeación Unidad 6 Situación de aprendizaje 46 ¿Qué deseo ser cuando grande? Propósito de aprendizaje Motivar a los niños a que se proyecten en una profesión u oficio cuando sean grandes. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños identifican en su entorno más cercano a diferentes perso- nas que desempeñan roles o profesiones. • Estado final Los niños son capaces de decir qué quieren ser cuando grandes. Pasos necesarios 1. Organice un juego de roles en donde los niños representen diferen- tes profesiones. Para esto, elabore una caja mágica que contenga vestuario, maquillaje, accesorios y diferentes elementos. 2. Observe con atención el juego y determine cómo cada uno manifies- ta afinidad por su personaje, identificándose con él y deseando ser así cuando grande. 3. Permítales pasar todo el día disfrazados y empoderados de su rol o profesión. Pregúnteles cómo, desde su papel, pueden ayudar a las personas que los rodean. 4. Reparta el libro integrado para que desarrollen las actividades 51 y 52. Permita que describan lo que ven antes de seguir con las instruc- ciones. Socialice los trabajos. Materiales de apoyo Caja mágica que contengan vestuario, maquillaje y diferentes acceso- rios, libro integrado Caramelo 2 , lápices de colores, crayolas. Situación de aprendizaje 47 Adivinanzas y colores negro y gris Propósito de aprendizaje Aprender una adivinanza y relacionarla con una profesión u oficio. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños hablan de las personas que les ayudan de diferentes ma- neras para que estén bien en su diario vivir. • Estado final Los niños son capaces de aprender una adivinanza relacionada con una profesión determinada. Caramelo 2 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.