Caramelo 2 Sample Unit

34 Situación de aprendizaje 65 El cuadrado y secuencias Propósitos de aprendizaje Identificar el cuadrado como figura geométrica. Identificar las regularidades que conforman una secuencia. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños hacen conjeturas sobre la conformación de una serie e identifican el círculo y el triángulo. • Estado final Los niños completan una secuencia al deducir la regla de confor- mación. Pasos necesarios 1. Coloque en la mitad del salón una caja forrada en papel de regalo y llénela con distintas figuras, como bloques lógicos, cubos, esferas y cilindros. Pregúnteles qué puede contener esa caja. Muévanla y luego destápenla. Permítales a los niños que la exploren, saquen las figuras y jueguen con ellas, de forma libre. 2. Pídales que agrupen los bloques lógicos, primero por color, luego por formas, en triángulos, círculos, cubos, esferas y cilindros. Pregún- teles: ¿Qué forma tienen? ¿Cuántos lados? ¿Qué tamaño tienen en relación con otras, grandes o pequeñas? ¿Falta alguna figura por ordenar? ¿Cómo se denomina? 3. Enséneles a los niños a hacer secuencias teniendo en cuenta distin- tos criterios: color, forma y tamaño. Dé ejemplos de cada uno. 4. Con el material recolectado, pídales que organicen secuencias como en el ejemplo, luego interactúe con ellos y pregúnteles qué criterio emplearon para hacer su secuencia. 5. Diseñe manillas con los niños empleando pepitas de colores y lana, establezca un patrón para que lo sigan (tres rojas, dos negras, tres rojas…). 6. Entregue a los niños secuencias numéricas incompletas, para que las llenen con el número anterior o el siguiente. Reparta el libro integra- do para que desarrollen las actividades 78 y 80, y las actividades 25 y 38 de la cartilla de matemáticas. Materiales de apoyo Caja forrada en papel de regalo, bloques lógicos, cubos, esferas y cilin- dros, libro integrado Caramelo 2 , crayolas de colores, cartilla de mate- máticas, lana, pepitas de colores, lápices de colores. Situación de aprendizaje 66 Letra s Propósito de aprendizaje Identificar la letra S en diferentes palabras. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños hacen lectura de imágenes y textos en donde ubican las vocales, lo que permite que relacionen de forma más rápida algunas consonantes. • Estado final Los niños son capaces de identificar la letra S en diversas palabras. Pasos necesarios 1. Lea a los niños el cuento Los secretos de abuelo sapo de Keiko Kasza de la colección Buenas Noches. 2. Pregúnteles a los niños con qué letra se escribe sapo. Al hacer la lectura relacione la letra S con su sonido correspondiente. Pregunte quiénes tienen nombre o apellido que inicie con esta letra. Luego, organícelos en círculo para que jueguen “De Cuba viene un barco cargado de…” a lo que ellos deben responder nombrando elemen- tos que inician con la letra S. 3. Reparta plumones lavables para que practiquen el trazo de la letra S sobre el vidrio de las ventanas, cuya tinta se puede limpiar fácilmente. 4. Reparta el libro integrado para que desarrollen la actividad 80. 5. Organice una carrera de encostalados. Para eso, trace en el piso del patio caminos ondulados, otros con los trazos de la letra S, con el fin de que los niños los recorran, coordinando los movimientos y el equilibrio. 6. Pídales a los niños que recolecten hojas caídas de los árboles, per- mítales que jueguen con ellas y luego cubran la letra S que usted trazó con anterioridad sobre el piso, teniendo en cuenta el punto de partida. Muéstreles varias imágenes de palabras que inician por la S y relaciónelas con esta letra. 7. Realice con los niños ejercicios rítmicos de movimientos de brazo, antebrazo, muñeca, dedos pulgar e índice, y trazos ondulados cortos, así como el de la letra S. Caramelo 2 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.