Caramelo 4 Sample Unit

7 6. Aborde la actividad 1 propuesta en la cartilla de matemáticas y la actividad 39 del libro integrado. Para ello, pregúnteles sobre los personajes que se encuen- tran allí caracterizados, si conocen el oficio de los mimos y plantee un juego donde los niños puedan imitar a otros. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 4 , cartilla de matemáticas, espejos, peluches, cámara fotográfica, cartón, lápices de colores, revistas, tijeras y pegante. Situación de aprendizaje 4 Número 0 Propósito de aprendizaje Relacionar la ausencia de cantidad con el número cero. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños emplean en su lenguaje cuantificadores como todos, algunos o nin- guno para referirse a situaciones de su entorno. • Estado final Los niños asocian la grafía del número cero con la ausencia de elementos en un conjunto. Pasos necesarios 1. Entregue a los niños cajas selladas, algunas con fichas dentro, otras con pe- queños trozos de papel y otras vacías. Pregúnteles sobre su contenido y recoja las hipótesis que lancen al respecto: si contienen varios elementos, de qué ele- mentos se trata o si algunas cajas están vacías. Luego destápelas una a una y muestre a los niños los elementos que contenían. Ponga énfasis en los aciertos obtenidos, como el tipo de elementos o el color de los mismos. Finalmente, destape las cajas que contienen los trozos de papel y las vacías. Enfatice en que las vacías no contienen nada y enuncie que allí hay cero elementos. Con un marcador, escriba el cero en una caja vacía y pásela entre sus niños para que conozcan el cero y vean que allí no hay elementos. 2. Entregue a los niños tres pequeñas tarjetas de cartulina y deles instrucciones para que realicen allí un dibujo que luego regalarán a sus compañeros, a ma- nera de una carta y jueguen al buzón de correo. Para ello, deben depositar las cartas en una caja de cartón dispuesta en el salón. Luego, usted va sacando las cartas una a una y entregándola a su destinatario hasta que la caja quede vacía y pregunte si allí habrá cero cartas. Muestre a los niños que la caja se encuentra vacía y coménteles que allí quedan cero cartas. 3. Aborde la actividad 3 propuesta en el libro integrado y pida a los niños que describan la situación, pregunte por varios objetos representados en la imagen, intentando hacerlo de forma ocasional por algunos que no se encuentren allí. Concluya con ellos que hay cero objetos de los solicitados. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 4 , cajas de cartón de diferentes tamaños, fichas, tiras de papel de colores, colores, marcadores, elementos de decoración y pegante. Situación de aprendizaje 5 Animales ovíparos y vivíparos (combinación tr) Propósitos de aprendizaje Reconocer la existencia de animales vivíparos y ovíparos. Identificar las características básicas de los animales ovíparos y vivíparos. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Saber cómo nacen los seres vivos es un misterio para los niños y desde sus primeros años les surgen preguntas al respecto. • Estado final Los niños reconocen algunos animales ovíparos y otros vivíparos y diferencian los dos conceptos. Pasos necesarios Para la introducción de esta actividad usted puede acudir a los medios audiovisua- les que resultan muy atractivos para los niños, en los cuales puede encontrar herra- mientas valiosas para abordar especialmente temas relacionados con las ciencias naturales. Muéstreles un video sobre cómo nacen algunos animales vivíparos y otros ovíparos. Puede ser el siguiente: http://www.youtube.com/watch?v=ohN24383Fgg que muestra de una manera clara la diferencia entre unos y otros. Además narra la experiencia del nacimiento de un hermanito. *Recuerde que antes de proyectar un video o de leer un texto ante el grupo, debe conocer previamente su contenido para verificar, no solamente que responda a sus Caramelo 4 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.