Caramelo 4 Sample Unit

11 enumeren las patas de cada objeto y acompáñelos en el conteo. Pegue papeles en cada objeto con el número correspondiente de patas que tiene. Cierre la actividad pidiendo a los niños que caminen representando algún animal, en dos patas o en cuatro patas. 4. Realice una pequeña encuesta sobre la edad de los niños, y entregue tarjetas con la grafía de los números 4 y 5, a cada uno, según corresponda. Luego pí- dales que lo decoren teniendo en cuenta la dirección del trazo y lo peguen en alguna parte del salón donde lo puedan ver los demás compañeros. 5. Lleve al salón un peluche y diga a los niños que le celebrarán su cumpleaños. Pídales que adivinen la edad y finalmente dígales que el peluche cumple 6 años. Entre todos organicen una pequeña celebración para lo cual decorarán el salón con los números del uno al seis. Usarán gorros de fiesta con el número 6 y, por supuesto, pondrán 6 velitas en la torta para cantar el “Cumpleaños feliz”. Luego pregúnteles cómo imaginan que será su próxima fiesta de cum- pleaños y cómo fue su celebración del año anterior. Por último, pídales que realicen dos dibujos, uno sobre la actividad desarrollada en la clase y otro de la torta con sus 6 velitas. 6. Inicie la actividad de los 7 colores con los niños, la cual consiste en dibujar varios arco iris con los colores rojo, naranja, amarillo, verde, azul claro, azul oscuro y violeta. Luego, invítelos a desarrollar el experimento de la descom- posición de la luz. Para esto, entrégueles varios círculos divididos en 7 partes iguales para que las coloreen según los colores anteriores. Cuando terminen, dígales que harán girar rápidamente el círculo, pero antes deben decir qué creen que ocurrirá y cómo se verá. Para hacer girar el círculo puede pegarlo con un chinche sobre un palo o pegarlo sobre un disco o CD que en su centro tenga incrustada una canica. Póngalos a girar el círculo para que observen con atención el efecto. Luego, entrégueles otros círculos con las 7 divisiones, pero deje que los coloreen a su gusto. Repita los pasos anteriores del experimento para que observen si se repite el mismo fenómeno. 7. Construya con los niños un pulpo. Para ello, entrégueles primero el cuerpo de este animal, sin brazos, puede ser en un material como caucho-espuma. Luego, entrégueles los ocho brazos, contándolos uno a uno y pida que repitan el conteo. Una vez los niños terminen de pegar y decorar los brazos del pulpo, cuénteles una historia que haga referencia al número ocho e invítelos a realizar el trazo del número. 8. Entregue a los niños 9 mariposas recortadas, las cuales tengan en su dorso la grafía de los números 1 al 9. Cuéntelas una a una con ellos y luego permita que las decoren y las peguen en todos los lugares del salón. Una vez realizada la actividad, dígales que deben buscar y señalar todas las mariposas que tienen dibujado el uno, el dos, el tres y así hasta el número nueve. Finalmente, pídales que dibujen sobre una hoja las nueve mariposas y se la entreguen. Cuente con cada niño el número de mariposas dibujadas y solicíteles que realicen el trazo del número. 9. Involucre el ábaco como herramienta para realizar el conteo de varias colec- ciones de objetos en el salón (juguetes, fichas, colores, etc.). Para ello, permita que cada niño cuente el número de elementos que componen la colección. Luego pídales que representen ese número por medio del ábaco y escriban la grafía correspondiente. Organice salidas de observación dentro de su colegio y pida que registren con su ábaco la cantidad de objetos que usted les proponga buscar. Pueden ser árboles, elementos decorativos, puertas, salones, etc. De regreso al salón pregunte cuántos elementos encontraron e invítelos a verificar su respuesta con el registro llevado en el ábaco. 10. Lleve a los niños a un espacio adecuado para jugar a la golosa. Explíqueles las reglas del juego y permita que lo hagan en pequeños grupos. Luego aborde la actividad número 4 del libro integrado, la cual hace referencia a este juego. Una vez terminada, la puede complementar pidiendo a los niños que intenten jugar con ella con la ayuda de una pequeña bola de plastilina y unos muñecos de tamaño adecuado. Aborde la actividad número 3 de la cartilla, pida a los niños que cuenten el número de cometas y las enumeren una a una. Luego pídales que asocien cada cometa con su respectiva marca en la recta y escriban bajo ella el número que corresponde. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 4 , cartilla de matemáticas, juguetes, revistas, pegante, cartulina, tarjetas numeradas, velas, postre, CD, canicas, colores, plastilina, muñe- cos de piñata, caucho-espuma y ábaco. Situación de aprendizaje 11 Situaciones de sustracción menores a la decena Propósitos de aprendizaje Asociar la sustracción con la disminución de elementos de una colección. Emplear el conteo para referirse a los cambios de cantidad en una situación. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños emplean el conteo para establecer el número de elementos de una colección. • Estado final Los niños identifican la sustracción como una acción que causa la disminución del número de elementos de una colección. Pasos necesarios 1. Puede realizar actividades que contemplen la sustracción como una acción que modifica la cantidad de elementos de una colección haciéndola menor. Parte de las competencias matemáticas se refieren a las competencias comunicativas; Caramelo 4 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.