Caramelo 4 Sample Unit

22 Situación de aprendizaje 27 Cuidemos nuestras palabras (m antes de p, combinaciones gr, br) Propósito de aprendizaje Reconocer la importancia de expresarnos adecuadamente. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños quieren expresar sus opiniones y ser escuchados atentamente por quienes los rodean. • Estado final Los niños comprenden la importancia de expresarse adecuadamente, con pa- labras amables, de acuerdo con el contexto, y reconocen la necesidad de escu- char a los demás como ellos quieren ser escuchados. Pasos necesarios 1. Esta actividad ofrece una buena oportunidad para desarrollar un trabajo en equipo. Invite a dos de sus compañeros a la clase y prepare con ellos una pequeña dramatización en la cual utilicen el lenguaje de manera muy diferente para lograr un mismo objetivo. Por ejemplo, pueden simular una situación en la que uno de los personajes pide de manera agresiva lo que necesita mientras el otro lo hace de manera amable y utilizando palabras corteses. Haga notar claramente los resultados que obtiene cada uno. Puede hacerlo también utili- zando títeres o las herramientas que tenga a su alcance. 2. Invite a los niños a jugar a la ciudad de manera que representen situaciones en diversos espacios donde asuman, por turnos, diferentes roles en los que usen el lenguaje unas veces de forma amable y en otras de forma agresiva. 3. Propicie una conversación con los niños sobre su opinión respecto a lo que vieron y permita que saquen sus propias conclusiones. 4. Presente la actividad 30 del libro integrado e invite a los niños a realizar el ejercicio diferenciando las palabras amables de las irrespetuosas. 5. Retroalimente en grupo el trabajo. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 4 , lápices de colores verde y rojo, títeres. Situación de aprendizaje 28 Triángulo, rectángulo y círculo Propósitos de aprendizaje Reconocer dos triángulos congruentes por su forma y tamaño. Reconocer y buscar formas rectangulares en objetos del entorno. Identificar objetos con forma circular en el entorno. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños realizan descripciones de objetos incluyendo en ellas forma y tamaño. • Estado final Los niños expresan hipótesis frente a las características de los triángulos y rectángulos que refieren a su posibilidad de construcción según el tamaño de sus lados; identifican el círculo como una figura especial, señalan su superficie y estiman la ubicación de su centro. Pasos necesarios 1. Entregue a los niños palitos de paleta de igual tamaño y pida que los peguen por sus extremos para formar un triángulo. Una vez terminen pídales que los comparen y digan si son iguales o si observan alguna diferencia. Haga públicas cada una de las conclusiones a las que llegan los niños. Posteriormente, en- tregue a cada niño tres palitos de diferente tamaño y pídales que formen otro triángulo, al finalizar pida nuevamente que los comparen y digan si son iguales o si notan alguna diferencia entre ellos. Luego, entrégueles tres palitos (dos de igual tamaño y uno del doble de los anteriores) para que formen el triángulo y preste atención cuando ellos expresen que no pueden formarlo. Pregúnteles cuál puede ser el problema y qué deben hacer para solucionarlo. Es importante que los niños establezcan por sí mismos que deben cambiar uno de los palos. Entonces, pregunte cuál palito desean cambiar y presénteles diferentes alter- nativas de tamaño para que escojan y experimenten. Finalmente, pídales que comparen los triángulos y busquen a quienes formaron uno de igual forma entre sus compañeros. 2. Aborde la construcción del rectángulo en forma similar a como elaboraron los triángulos; esta vez usando cuatro palos de paletas. Dibuje usted la forma de los rectángulos posibles, pues cabe la posibilidad de que construyan cuadrilá- teros en cuyo caso usted debe indicar que no se trata de un rectángulo por la forma de sus ángulos. Finalmente entregue a los niños palitos de diferentes tamaños, uno de ellos notablemente mayor a los otros. Esta actividad se presta para cuestionarlos sobre qué hacer para construir la figura que necesitan. Pro- póngales cambiar uno a uno, todos los palitos que tienen. Enséñeles varios de ellos organizados por tamaños y espere a ver cómo resuelven la situación. Deje Caramelo 4 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.