Caramelo 4 Sample Unit

24 2. Presente a los niños la actividad 32 del libro integrado e invítelos a buscar en la sopa de letras las palabras que nombran los oficios que desarrollan las personas y a escribirlas dentro de los espacios asignados. 3. También puede mostrarles algunas tarjetas de presentación reales donde apa- rezca el nombre de una persona y su oficio o profesión para después invitarlos a que diseñen, con sus letras, sus propias tarjetas de presentación con datos reales o imaginarios en unas fichas de cartulina de 12 cm x 15 cm. 4. Retroalimente en grupo la actividad. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 4 , lápiz negro, lápices de colores, tarjetas de presenta- ción y fichas de cartulina. Situación de aprendizaje 31 Materiales de trabajo (consonantes p, f, s) Propósito de aprendizaje Identificar las herramientas necesarias para desarrollar diferentes actividades. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños reconocen que para llevar a cabo diferentes oficios es necesario con- tar con los elementos adecuados. • Estado final Los niños identifican diferentes objetos como las herramientas necesarias para llevar a cabo determinados oficios. Pasos necesarios 1. Proponga al grupo una conversación en la que opinen sobre lo que ocurriría si determinadas personas no contaran con los elementos necesarios para realizar su trabajo. (En esta como en todas las actividades en las que se abren espacios de diálogo, es muy importante que usted asuma el papel de mediador para que todos los niños, y no siempre los mismos, puedan participar.) 2. Plantee situaciones simpáticas a los niños, pregúnteles, por ejemplo, ¿qué pa- saría si en lugar de hilo, agujas y tijeras una costurera usara un serrucho? ¿Y si un peluquero tuviera un martillo y puntillas? Valide las respuestas inesperadas, por ejemplo, en este caso, el peluquero podría colgar algunos cuadros para decorar su peluquería mientras consigue secadores y cepillos. Los niños tienen ocurrencias que no imaginamos los adultos. 3. Presente la actividad 35 del libro integrado en la que los niños deben unir las herramientas con la persona que las utiliza y escribir sus nombres. 4. Retroalimente el trabajo en grupo. 5. Si considera necesario reforzar en las grafías b, g, j, imprima las fichas de ac- tividades del CD para docentes que se encuentran en la sección “Imprimibles - Lectoescritura”. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 4 , lápiz negro y lápices de colores, CD para docentes Caramelo. Situación de aprendizaje 32 Poliedros, esfera y cilindro Propósitos de aprendizaje Describir la forma de las caras de un poliedro y referirse a este como cubo o pirá- mide, según sea el caso. Identificar las características de la forma de un objeto para clasificarlo como un cuerpo redondo. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños reconocen las figuras de triángulo y rectángulo en diversos contextos. • Estado final Los niños construyen poliedros y los diferencian de los objetos redondos por las características de su forma. Pasos necesarios 1. Una de las principales ideas para trabajar con los niños es establecer la di- ferencia entre un prisma y un objeto redondo por su capacidad para rodar. Inicialmente, entrégueles diversos objetos como cajas, pirámides, tubos de car- tón (de papel de baño o cocina), latas de gaseosa, pelotas y pimpones. Luego construya un plano inclinado: ubique una tabla entre la mesa de trabajo y el suelo y pídales que coloquen sobre esta cada uno de los objetos, para que observen cuáles de ellos ruedan y cuáles no. Cada objeto será clasificado de acuerdo con su facilidad para rodar. Pida que observen cada grupo de objetos y describan las características de su forma. Luego entrégueles dos hojas y pídales Caramelo 4 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.