Caramelo 4 Sample Unit

32 Situación de aprendizaje 47 Los buenos modales en la mesa Propósito de aprendizaje Reconocer la importancia de los buenos modales en la mesa. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños saben que tienen lugares y horarios asignados para las comidas. • Estado final Los niños identifican y respetan algunos modales para tener en cuenta a la hora de sentarse a la mesa. Pasos necesarios 1. La velocidad del mundo moderno muchas veces impide que los padres dispon- gan de tiempo para enseñar a los niños los buenos modales en la mesa, tan importantes para tener una convivencia amable y armoniosa. Por tal razón, son los maestros quienes se ven comprometidos en esta tarea. Para introducir el tema, converse con los niños sobre lo agradable que resulta sentarse a la mesa con personas que se comportan de una manera adecuada. 2. Si el número de niños lo permite, ambiente el salón como si fuera un comedor. Previamente, dé instrucciones a los niños para que elaboren un individual en un octavo de cartulina, decorado con sus propios dibujos (si puede fórrelos usted con película autoadhesiva transparente) para que adornen las mesas. 3. Aproveche este ambiente para indicar a los niños algunas normas básicas de urbanidad en la mesa (no hablar con la boca llena, no subir los codos, utilizar la servilleta, usar bien los cubiertos, etc.). 4. Presente la actividad 60 del libro. Permita que los niños realicen comentarios sobre lo que ven e invítelos a colorear los dibujos. Retroalimente en grupo la actividad. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 4 , lápiz negro y lápices de colores, vinilos, octavos de cartulina y película autoadhesiva transparente. Situación de aprendizaje 46 Del campo a la ciudad Propósitos de aprendizaje Reconocer diferentes alimentos naturales que contribuyen a una alimentación equilibrada. Identificar y agradecer a las diferentes personas que contribuyen con su trabajo a que los alimentos del campo lleguen a la ciudad. Situación de resolución de problemas • Estado inicial Los niños reconocen el supermercado como el lugar donde se ofrecen produc- tos alimenticios. • Estado final Los niños identifican algunos de los productos del campo que consumen y valoran el trabajo de las personas que participan en el proceso de producción y las que los llevan hasta donde los pueden obtener. Pasos necesarios 1. Proponga a los niños el juego del supermercado. Previamente, pídales que lle- ven a la clase recortes de revistas que muestren diferentes tipos de alimentos. En el salón, divida a los niños por grupos de acuerdo con el número total y pídales que organicen los recortes por categorías, como en un supermercado. 2. Ponga algunas mesitas en fila con letreros que digan: verduras, carnes, lácteos, etc. y pídales que cada grupo ubique sus recortes en el lugar correspondiente. Luego, entrégueles bolsitas de papel con tiras que les sirvan de manija e inví- telos a jugar al mercado de manera que cada uno ponga en su bolsa lo que quiera comprar. 3. Esta es una oportunidad para fomentar las habilidades matemáticas. También pue- de usar billetes y monedas de juguete con los cuales los niños paguen sus compras. 4. Además de las sugerencias propuestas para la actividad 36 del libro integrado (situación de aprendizaje 33), presente las actividades 56 y 57 del libro inte- grado e invite a los niños a realizarlas. 5. Retroalimente en grupo los trabajos. Materiales de apoyo Libro integrado Caramelo 4 , lápiz negro, lápices de colores, revistas, tijeras, bille- tes y monedas didácticos. Caramelo 4 © Educactiva S. A. S. Prohibida su reproducción total o parcial. Todos los derechos reservados.