Cuenta cuentos 2 Sample Unit

Practicarymejorar ¿Qué forma tiene la letra i ? ¿Es fácilodifiícildeescribir? ¿Porqué? Repasa con el dedo índice y después remarca con crayón los trazos y las letras. Inicia en el punto verde, sigue las flechas y termina en el punto rojo. I rene 28 Pega las partes del rompecabezas de los recortables de la página 167 para completar la imagen. Menciona algunas palabras de la lectura que empiecen con i . ¿Quépoderestenía la pócima?¿Qué inventaríastú paraviajarportoda la isla? Usarpara recrearse 27 Vocabulario Pista4 Página 28 Eje: Escribir Contenido: Practicar y mejorar Secuencia didáctica sugerida: Inicio. Antes de realizar la actividad del li- bro, proporcione a cada niño un trozo de masa de modelar. Pídales que formen so- bre un cartón la letra i script , mayúscula y minúscula. Desarrollo . Pida a los niños que escuchen la narración de “Irene, la iguana invisible”, al tiempo que repasan las letras de masa con la palma de la mano y des- pués con el dedo índice. Solicite que ha- gan la actividad de la lámina. Cierre . Pida a los niños que tomen cuatro tarjetas des- prendibles, del libro de lecturas, que lleven i en las palabras (por ejemplo mininos , po- llito , miel o kiwi ) y las copien como puedan en una hoja resaltando la i. Página 27 Eje: leer Contenido: Usar para recrearse Secuencia didáctica sugerida: Inicio. Solicite a los niños que formen el rompecabezas de la actividad de su libro, mientras usted lee nuevamente el cuento “Irene, la iguana invisible”. Desarrollo . Pida a los alumnos que, por parejas, comen- ten la narración. Hágales preguntas como: ¿Qué les gustó más? ¿Qué les causó risa? ¿Qué harían para volverla visible de nue- vo? Cierre . Pida a los pequeños que com- partan sus ref lexiones y sus ideas de lo que inventarían para viajar por toda la isla. Sugiera que realicen un dibujo del re- lato y traten de escribir algunas palabras sencillas de las nombradas en la lectura, como isla e iguana . R. M. 34