Cuenta cuentos 2 Sample Unit

Une las letras p y m con cada vocal al tiempo que dices las sílabas. Escribe las letras que faltan para completar las palabras. ngo nos Me m a e i o u a e i o u p co rro \ erco 52 Menciona el nombre de las letras. Decóralas con pintura inflable diamantada. Remarca las líneas punteadas que están en las cercas. 115 valuación intermedia Lee con ayuda el nombre de cada personaje. Remarca las letras resaltadas en gris. Subraya las vocales y di el nombre de las letras que remarcaste. Tito Tomasa Au r o r a ƒpato I r e n e Memo Vi c to r ia Tibu rc io Tato 80 ¿Enquéseparecen lastres palabras largasdeltítulo? ¿Quénombresdepersonas conocesqueempiecencon I ? Escucha la historia de las páginas 12 y 13 del libro de lecturas. Señala el título, léelo con ayuda y cuenta las letras i . Lectura. Irene, la iguana invisible Escuchar leer 26 Instrucción. Explicaciones sencillas del trabajo por realizar en la lámina. Preguntas detonadoras o de cierre para promover la reflexión con relación a la actividad realizada o para suscitar una secuencia didáctica. Entrada de unidad. En ella se muestran las letras por trabajar en la unidad, así como algunos trazos para remarcar. En cada página se destaca el contenido que se trabaja para facilitar su planeación. Guía de recursos. Con el eje o aspecto por trabajar, el contenido y una secuencia didáctica sugerida , en tres momentos, por cada lámina del libro del alumno. En una página de la guía de recursos se presentan dos reproducciones con su secuencia y respuestas. Además, en la guía de recursos se presentan dos dosificaciones anuales para el trabajo semanal con el libro –para 185 o 200 días–, y rúbricas de evaluación en algunas unidades. Repaso. Lámina para practicar los aprendizajes obtenidos en cada unidad. Evaluaciones diagnóstica, intermedia y final. Actividades para realizar la evaluación en tres momentos con el f in de dar seguimiento a los avances de los niños. Lee lasoraciones conayuda. Escribe las letras t , d , l que faltan. Rodea las vocales.Coloca laspegatinasenel recuadroque les corresponde. Usarpara recordar Le olió el iente al inosaurio. El i burón o mó ƒel ren a a basco. La una tenía co or de eche. 78 Practicarymejorar ƒlá piz ¿Conocespalabrasque empiecenconestassílabas? Menciónalas. Repasa coneldedo índice ydespués remarca con lápizde color las letras.Dial mismo tiempoel sonidode las sílabasque tienen la letra l . ƒla ƒle ƒli ƒlo L L L L l /l /l /l /l 77 Página78L.A. l l l l /t /t /t T d d d L l l R.M. Página 78 Eje: Leer Contenido: Usarpara recordar Secuenciadidácticasugerida: Inicio. Escriba en el pizarrón las sílabas con las letras l, d y t . Pida a algunos volun- tariosque las leanparaelgrupo. Entregue a los pequeños hojas de reúso con una de las palabras que se trabajaron en esta unidad, escritas en script y en cursiva. Pídalesque las leanauncompañeroyen- tre todos corroboren si la lectura es acer- tada. Desarrollo . Proyecte la lámina del Libromedia. Lea las frases completas y ex- pliqueque lascompletaránconalgunade las letras revisadasen laactividadanterior. Cierre . Retome las hojas con las palabras que les dio antes y sugiera que ilustren la palabraque les tocó. Página 77 Eje: Escribir Contenido: Practicar ymejorar Secuenciadidácticasugerida: Inicio. Organicea losalumnosenparejas, entrégueles dos serpentinas enrolladas y explíqueles que uno colocará la serpenti- nadelantede sus labiosy le soplará,mien- tras sucompañeroobserva las formasque se crearon. Luego dibujarán en el piza- rrón las formas que observaron. Pida que, con la serpentina, formen la l cursiva en una hoja de reúso. Desarrollo . Modele el trazo de las letras lentamente en el pizarrón para que ellos lo imiten. Cierre . Vuelva a proporcionar serpentinas y pegamento a los niñosparaqueescriban unapalabra con l y luego la formencon las serpentinas. 61 6