Cuenta cuentos 1 Sample Unit

La serie Cuenta Cuentos propone un método que tiene como eje rector la conciencia fo- nológica, la asociación sonido-letra, la percepción y el análisis de las imágenes, la segmen- tación silábica y el incremento del vocabulario, aspectos básicos para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Esta metodología ofrece tres posibilidades de trabajo: Lectura de acercamiento * Organice un ambiente relajado. Elija un lugar agradable y una postura cómoda para los niños; se trata de que disfruten el momento. * Lea en voz alta, enfatice cada palabra con voz pausada, sin prisa. Permita que los niños vean las imágenes y disfruten de ellas mientras les lee. En otras ocasiones lea sin mos- trar las imágenes para suscitar su imaginación. * Combine la lectura en voz alta con las grabaciones, las canciones y los cuentos anima- dos del Libromedia para enriquecer las experiencias de los niños al escuchar un mismo texto con diferentes voces. * Organice regularmente representaciones simbólicas del relato, posteriores a la lectura, con el propósito de que los niños interioricen el contenido y desarrollen su capacidad de expresión corporal y verbal. Lectura de reconocimiento * Solicite a los alumnos que busquen la página del libro. Para ello, mencione el nombre de la lectura, el número de la página o describa las imágenes. * Lea el texto en voz alta o apóyese en los audios, las canciones o los cuentos animados del Libromedia . * Pida a los niños que sigan el texto visualmente para que descubran y reconozcan algu- nas letras, sílabas, palabras o enunciados, y de esa manera se acerquen a nuestro siste- ma de escritura. Realizar este tipo de lectura antes de trabajar con Cuenta cuentos 1. Libro de actividades le ayudará a signif icar la alfabetización inicial. Lectura lúdica * Se hace en casa en compañía de la familia y se enriquece con comentarios y opiniones del niño y de sus familiares. En la medida en que se implementen estrategias didácticas de lectura y escritura con di- versos textos y en diferentes contextos, donde los niños, las educadoras y la familia interac- túen; se logrará insertar a los preescolares de manera más signif icativa en el mundo de la cultura escrita. 5