Cuenta cuentos 1 Sample Unit

Colorea las letras. Remarca las líneas punteadas y dibuja puntos sobre la arena. Las palabras isla , iguana e Isaac se inician con i . Di otra palabra que lleve esta letra. 63 Lee las palabras con ayuda. Une con una línea cada imagen con la palabra que le corresponde. Rodea las palabras que tienen una a y subraya las que tienen dos letras e . Remarca las letras que se destacan en gris. e sp e jo e str e ll a a b e j a 62 Lectura. La paleta de Julieta ¿QuéhaceJulieta?¿Cómo sesiente?¿Dequésabores supaleta? Escucha el cuento de las páginas 10 y 11 del libro de lecturas. Rodea las palabras que llevan a . alas nube vestido paleta llanta Escuchar leer 26 valuación intermedia a rbol i guana e str e lla Menciona el nombre de cada letra de la primera columna. Marca con una el elemento cuyo nombre comienza con la letra de esa fila. Remarca las letras resaltadas en gris. ´ 76 pp.22y23 Colorea las letras. Remarca las líneaspunteadas ydibujapuntos sobre laarena. Las palabras isla , iguana e Isaac se inician con i .Diotrapalabraque lleveesta letra. 63 Lectura.Rimasde risaysandía ¿Porquése ríe lasandía? ¿Cómodice lasandíaque noquiereacabar? Escuchael cuentode laspáginas 22 y 23del librode lecturas.Marca con una las letras i queencuentres. Escuchar leer 64 R. M. R. M. Pista9 Página 63 Entradadeunidad Secuenciadidácticasugerida: Inicio. Pidaa losniñosquedescriban la ilus- tración de la lámina. Oriéntelos para que mencionen todos los elementos y apóye- los si es necesario, por ejemplo: El conejo está descansando en una isla. Solicite que, desde su lugar, tracen en el aire las letras I, i . Desarrollo. Proporcione a los alumnos diverso material gráfico-plástico para que repasen las letras.Lo importanteesque iden- tifiquen la formade la i, queesde lasgra- fíasmás sencillasde trazar. Cierre. Escriba en el pizarrón las palabras isla, iguana e Isaac. Dé a los preescolares una hoja de reúso y diga que copien la letra inicial. Página 64 Eje: Leer Contenido: Escuchar leer Secuenciadidácticasugerida: Inicio. Muestre a los alumnos la ilustración de la lámina.Pidaqueobserven las sandías ypregúntelesquécolores tienenyporqué parecen una sonrisa. Desarrollo. Después de escuchar la narración del Libromedia, pida que se rían como la sandía, pronun- ciando “ji, ji, ji”.Soliciteque lohagancon las vocales a , e , i . Juegue con los niños a ha- cersecosquillasunosaotrosyaque imiten el sonidode la risacon la letra i . Cierre. De acuerdo con la lectura,preguntea lospe- queñosporqué la sandía se ríe sinoquie- re que la rebanen. Dé a los preescolares una hoja de reúso y pida que se dibujen con varias rebanadas de sandía. 53 Guía de recursos. Con el eje o aspecto por trabajar, el contenido y una secuencia didáctica sugerida , en tres momentos, por cada lámina del libro del alumno. En una página de la guía de recursos se presentan dos reproducciones con su secuencia y respuestas. Además, en la guía de recursos se presentan dos dosif icaciones anuales para el trabajo semanal con el libro —para 185 o 200 días—, y rúbricas de evaluación en algunas unidades. Preguntas detonadoras o de cierre para promover la ref lexión con relación a la actividad realizada o para suscitar una secuencia didáctica. Entrada de unidad. En ella se muestran las letras por trabajar en la unidad, así como algunos trazos para remarcar. En cada página se destaca el contenido que se trabaja para facilitar la planeación. Repaso. Lámina para practicar los aprendizajes obtenidos en cada unidad. Evaluaciones diagnóstica, intermedia y nal. Actividades para realizar la evaluación en tres momentos con el f in de dar seguimiento a los avances de los niños. Instrucción. Explicación sencilla para realizar el trabajo en la lámina. 6 CERTIFICADO 30-MAY-2017