Ceunta cuentos 3 Sample Unit

Lectura. Beto ¿PorquéBetohizoun niñoconbataybotas paraelabuelo?¿Dónde escribesunombre, segúnelcuento? Escucha el cuento de la página 10 del libro de lecturas. Contesta las preguntas y haz un dibujo como los de Beto. Escuchary leer ¿Cuál es el nombre corto de Roberto? ¿Qué letra crees que le guste? 24 PRCC3LAP02.indd 24 10/11/16 10:24a.m. Decidircómovaescrito ¿Quénombresdeniña ydeniñoconocesque empiecencon P ? Remarca las palabras que aparecen en color gris y escribe la p donde haga falta. Coloca las pegatinas donde corresponde. atines /e /e a leta elota patines P/epe /paleta pelota 23 PRCC3LAP02.indd 23 10/11/16 10:24 a.m. p. 10 Pista 4 Página 24 Eje: Leer Contenido: Escuchar y leer Secuencia didáctica sugerida: Inicio. Invite a los pequeños a que escuchen la lectura mien- tras observan la escena de su de libro de lecturas. Realice una segunda lectura con el apoyo de la pista del Libromedia y pro- ponga que sigan el texto con el dedo índice mientras la escu- chan. Desarrollo. Pida que hagan una descripción de la página del libro para que completen lo que se pide y hagan su dibu- jo; pregunte a quién se lo dedican y por qué. Cierre. Modele el movimiento de los labios al pronunciar la b mientras muestra la grafía correspondiente para que ellos le imiten. Página 23 Eje: Escribir Contenido: Decidir cómo va escrito Secuencia didáctica sugerida: Inicio. Pida que exploren la lámina para que anticipen lo que tie- nen que realizar en ella. Desarrollo. Lea las palabras a las que les faltan letras para que los niños digan cuál es. Después de que ha- yan escrito y repasado las palabras, destaque con ellos el sonido de la p en ellas. Cierre. Al terminar, solicite que encuentren en una revista otras palabras con las sílabas pi, po y pu , pida que las digan y escríbalas en el pizarrón, primero completas y luego sin estas sílabas para que los niños pasen a completarlas. Elabore tar- jetas con estas sílabas para que pasen a pegarlas. p ƒ ƒp p P ƒp ƒp B Beto R. L. 29 CERTIFICADO 2-NOV-2016