Ceunta cuentos 3 Sample Unit

Observa las imágenes y escribe las letras que faltan para completar las palabras. Al final lee con tus compañeros. El s J n. lefante leta lón pá Pe . La na mí. to y su te. 28 PRCC3LAP02.indd 28 10/11/16 10:24a.m. Decidircómovaescrito ¿Porquéunadeestas palabrasseescribecon B mayúscula? Rodea el tipo de letra que se usa en cada palabra, como en el ejemplo. Lee las palabras con ayuda. b arco Beto b igote a b eja a b uelo b urro B b b b b b B b b b b b 27 PRCC3LAP02.indd 27 10/11/16 10:24 a.m. Página 28 Repaso Secuencia didáctica sugerida: Inicio. Para recapitular las palabras de la unidad, haga una di- námica como: Al juego de palabras vamos a jugar, dime pa- labras que empiecen con ma … y así sucesivamente con otras letras. Desarrollo. Lea las frases y palabras a f in de que los ni- ños identif iquen qué letras o sílabas faltan. Relacione el persona- je con la letra de su nombre como un método mnemotécnico. Pregunte a qué lectura corresponde cada una y si recuerdan de qué trata. Cierre. Evalúe los aprendizajes con base en si pu- dieron realizar la actividad solos o con ayuda, en cuyo caso, dé tiempo a los niños que lo necesiten para que repasen. Página 27 Eje: Escribir Contenido: Decidir cómo va escrito Secuencia didáctica sugerida: Inicio. Trace en el pizarrón diferentes secuencias de grafías en- tre las que haya letras b para practicar su identif icación. Puede aumentar el grado de dif icultad intercalando alguna forma que se parezca a esta letra Desarrollo. Pregunte si saben qué dice arriba de cada ilustración. Pida que identif iquen el tipo de le- tra: script o cursiva. Escriba de diferentes formas en el pizarrón las mismas palabras, por ejemplo, todas con mayúsculas. Cierre. Promueva que observen sus trabajos entre sí y comenten si coinciden o no en sus respuestas. o o u a P a p e m o M i B e b o p a e m e 31 CERTIFICADO 2-NOV-2016