Entre Letras C Sample Unit

8 Recomendaciones para aplicar los modelos de prueba Saber en clase La prueba Saber y la competencia lectora La prueba Saber se orienta a la evaluación de competencias. En el caso particular del módulo de Lectura crítica , se busca establecer si un estudiante ha desarrollado capacidades que le permitan entender, interpretar y evaluar los textos que lee. Los textos a los cuales se enfrentan los estudiantes se clasifican a partir de dos criterios: el formato y la tipología. En cuanto al formato , se identifican textos continuos y textos discontinuos. Los primeros están formados por oraciones, se organizan en párrafos, constituyen secciones o capítulos de libros y se leen de forma secuencial. En los segundos, la información se dispone de forma diversa, a partir de elementos gráficos como tablas, ilustraciones, viñetas, etc. En cuanto a la tipología , se presentan dos categorías: textos de ficción (literarios) y no ficción. Esta clasificación da lugar a que se encuentren discursos descriptivos, informativos y argumentativos, entre otros, en ambas categorías. En la prueba, la competencia determina todo aquello que debe ser evaluado. Se define y expresa a partir de una serie de afirmaciones que establecen lo que un estudiante debe saber hacer con un texto. De acuerdo con esas afirmaciones, se construyen unas evidencias , las cuales corresponden a enunciados donde se explica lo que debe demostrar el evaluado para considerarlo competente y, finalmente, esas evidencias se traducen en tareas específicas, a Además de los talleres de comprensión y escritura que conforman los módulos de Entreletras , usted encuentra en cada uno de ellos un modelo de prueba Saber. Estas pruebas cierran los módulos y tienen como propósito que el docente registre los avances de sus estudiantes en la adquisición y fortalecimiento de la competencia lectora. Al igual que en las pruebas de Estado, se parte de un contexto (lectura), se proponen tareas en los niveles literal, inferencial y crítico y se plantea un ejercicio de escritura. Invite a sus estudiantes a resolver estas pruebas con responsabilidad y seriedad. Primero, brinde las instrucciones necesarias y establezca un tiempo determinado para su realización. Explique cuáles son los elementos que la componen: dos lecturas, nueve preguntas con opción de respuesta múltiple y un ejercicio de escritura. Mencione que esta es una oportunidad para que lleven a la práctica las estrategias que han aprendido y ejercitado a lo largo del módulo. Al terminar, corrija la prueba con sus estudiantes. Empiece por leer en voz alta el texto, si lo considera pertinente, deténgase a determinar su tipología y dialogar sobre el formato. Luego, analice, una a una, las preguntas y asegúrese de que sus estudiantes entiendan qué tarea se exige ejecutar en cada una. Localice en el texto el apartado o sección al que se dirige la tarea o establezca con ellos si esta requiere una comprensión global del texto. Después, discuta con sus estudiantes las opciones de respuesta. Explique por qué una es la correcta y las demás, aunque plausibles, incorrectas. Para ello, apóyese en el texto. Finalmente, para evaluar la tarea de escritura, puede basarse en las recomendaciones o criterios de evaluación que aparecen en la edición docente. Insista en que en las actividades de escritura se deben llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en Lenguaje sobre la lengua: gramaticales, semánticos y ortográficos. partir de las cuales se constata si un estudiante cumple o no con lo expuesto en las evidencias. Esas tareas son los enunciados de pregunta de la prueba. Las tareas se elaboran a partir de un contexto (lectura) y evalúan las capacidades del estudiante para: reconocer y entender información local, integrar las diferentes partes de un texto para darle sentido y reflexionar y valorar sobre el contenido y la forma de un texto. En este orden de ideas, más que brindar a los estudiantes una serie de datos, pistas o consejos prácticos sobre cómo enfrentar y responder la prueba, el trabajo consiste en fortalecer y potenciar sus habilidades por medio de la motivación a la lectura y la ejercitación. Esta última comprende la enseñanza de estrategias específicas y su aplicación para la comprensión efectiva de diversos textos. La serie Entreletras constituye una herramienta que apoya a los docentes en esta tarea. Por medio de lecturas de diferentes tipologías y formatos, se desarrollan habilidades en tres niveles: Busca información, Comprende e interpreta y Reflexiona y valora , a partir de estas, se dan a conocer estrategias de lectura y se enfatiza en que a través de su uso constante y eficaz se alcanza una mejor comprensión de los textos que se leen.