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su composición en voz alta y mostrar sus ilustraciones. La maestra o
maestro puede “publicar” los trabajos de todos al exhibirlos en el aula
Ejemplo
Déborah está en cuarto grado y tiene que escribir una composición.
Ella sabe que hay cuatro propósitos para escribir: informar, entretener,
explicar y persuadir. Su asignación es escribir una carta a la directora de
la escuela para convencerla de algo. Déborah decide tratar de convencer
a la directora de que separe parte del campo de recreo para hacer una
cancha de fútbol.
“Entonces tengo que escribir para persuadir,” recuerda Déborah. “En la
asignación anterior tuve que describir cómo funciona mi bicicleta. En esa
composición escribí para explicar.”
Déborah se pone manos a la obra. Ella sabe los pasos del proceso.
“Primero debo hacer un plan,” se dice a sí misma.
I. Planifica antes de escribir
Déborah piensa en cómo convencer a la directora. Sabe que no puede
escribir solamente porque a ella le gusta mucho jugar al fútbol. Tiene
que pensar en otras razones.
“No se necesita mucho equipo especial, como en el fútbol americano y
el béisbol,” piensa Déborah. “Basta con la pelota y los arcos.”
Déborah también piensa en otras razones y hace una lista:
Luego Déborah recuerda el segundo paso. “Ahora a escribir.”
II. Escribe el borrador
Déborah ya tiene ordenadas sus ideas y decide escribir la carta. Esto es lo
que escribe en el borrador:
–Los niños juegan en equipos.
–Todos los niños participan y se divierten.
–El fútbol es el deporte más popular.
–El fútbol es un buen ejercicio.
1...,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39 41,42,43,44