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5
Enlace con Estudios Sociales
P
unto de encuentro
El mapa de países de habla hispana
1
Observa
el mapa. Luego,
completa
los predicados de las siguientes
oraciones:
a.
Colombia está al Sur de
.
b.
Panamá está al Norte de
.
c.
La República Dominicana está al Oeste de
.
2
Encierra
en un círculo el sujeto de estas oraciones:
a.
Los países de habla hispana son aquellos donde se habla español.
b.
Muchos de los países del continente americano tienen como lengua
oficial el español.
3
Contesta
:
a.
¿Para qué sirven los puntos de referencia en un mapa?
b.
¿En qué continente predomina el idioma español como lengua oficial?
49
cuarenta y nueve
© Santillana - Prohibida la reproducción.
Argentina
Bolivia
Chile
Colombia
Ecuador
República
Dominicana
Paraguay
Perú
Puerto Rico
Uruguay
Venezuela
México
España
Cuba
Guinea Ecuatorial
Guatemala
Honduras
Nicaragua
Costa Rica
Panamá
El Salvador
Enlace con Estudios Sociales
P
unto de encuentro
El mapa de países de habla hispana
1
Observa
el mapa. Luego,
completa
los predicados de las siguientes
oraciones:
a.
Colombia está al Sur de
.
b.
Panamá está al Norte de
.
c.
La República Dominicana está al Oeste de
.
2
Encierra
en un círculo el sujeto de estas oraciones:
a.
Los países de habla hispana son aquellos donde se habla español.
b.
Muchos de los países del continente americano tienen como lengua
oficial el español.
3
Contesta
:
a.
¿Para qué sirven los puntos de referencia en un mapa?
b.
¿En qué continente predomina el idioma español como lengua oficial?
49
cuarenta y nueve
© Santillana - Prohibida la reproducción.
Argentina
Bolivi
Chile
Colombia
Ecuador
República
Dominicana
Paraguay
Perú
Puerto Rico
Uruguay
Venezuela
México
España
Cuba
Guinea Ecuatorial
Guatemala
Honduras
Nicaragua
Costa Rica
Panamá
El Salvador
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Real Academic de la Lengua
¡
A
pensar!
Comprender
La contaminación sólida
•
Menciona
:
a.
Tres ejemplos de contaminación sólida:
b.
Tres recursos naturales que puedan ser contaminados por basura:
c.
Un causante de la contaminación sólida:
50
cincuenta
© Santillana - Prohibida la reproducción.
La contaminación sólida es la acumulación de desperdicios sólidos
o basura, que el ser humano genera. Esta materia ya no tiene uso y
tarda mucho tiempo en descomponerse. Por esta razón, se acumula y se
extiende por los suelos, por los cuerpos de agua y por el aire. Esto afecta
nuestra salud y nuestro ambiente.
© Santillana - Prohibida la reproducción.
Destrezas de pensamiento
Aplicar
•
Piensa
en alguna alternativa para proteger los animales acuáticos de la
contaminación sólida.
Escríbela.
Juan jugaba en el río con un
barquito de papel. Al mojarse, el
papel se deshizo y Juan lo dejó
en el agua. Más tarde, Juan vio
un pececito acercarse y comerse
el papel.
51
cincuenta y uno
Algunos de los desperdicios sólidos más comunes son: los residuos
de comida, el papel, el plástico, las botellas, el cartón y las latas.
Al producirse mucha basura, se llenan los vertederos, lo que
afecta el suelo al no haber lugar donde acomodarla. Además, la
basura que se aloja en áreas de cultivos estropea los sembrados.
La contaminación sólida, también, damnifica los cuerpos de agua.
Al tirar basura en nuestras aguas, se destruye la vida acuática y se
contamina el agua que usamos.
E
l rincon verde
© Santillana - Prohibida la reproducción.
E
spacio de conversación
R
ecuerda
✔
Trata de leer de corrido y pausar cuando sea necesario.
Leo un párrafo en voz alta
•
Lee
los trabalenguas en voz alta y
practica
tu dicción.
Un trabalengüista que muy bien sabe
trabalengüisar, creó un trabalenguas
que nadie podrá destrabalengüisar.
Tres tristes trapecistas, con tres trapos
troceados, hacen trampas truculentas,
porque suben al trapecio con trapos y
no, con cuerdas.
La
lectura oral
es una experiencia compartida, en la cual una
persona lee para un grupo que lo escucha. Cuando leas en voz alta,
debes: utilizar un tono de voz adecuado, para que todos puedan
escucharte; hacer las pausas necesarias y mirar, en ocasiones, al
público, para cautivar su atención.
A
hora tu
1
Evalúa
el párrafo que escribiste en la sección anterior.
2
Lee
el texto en voz baja, muchas veces, hasta que lo puedas hacer
fluidamente.
3
Practica
la entonación del texto, de acuerdo con lo que expreses.
4
Respeta
los signos de puntuación.
Haz
las pausas que sean necesarias.
48
cuarenta y ocho
© Santillana - Prohibida la eproducción.
© Santillana - Prohibida la reproducción.
Destrezas de pensamiento
Aplicar
•
Piensa
en algu a alternativa para proteger los animales acuáticos de la
contaminación sólida.
Escríbela.
Juan jugaba en el río con un
barquito de papel. Al mojarse, el
papel se deshizo y Juan lo dejó
en el agua. Más tarde, Juan vio
un pececito acercarse y comerse
el papel.
51
cincuenta y uno
Algunos de los desp rdicios sólidos más comun s son: los residuos
de comid , el papel, el plástico, las botellas, el cartón y l s latas.
Al producirse mucha basura, se llenan los vertederos, lo que
afecta el suelo al no haber lugar donde acomodarla. Además, la
basura que se aloja en áreas de cultivos estropea los sembrados.
La contaminación sólida, también, damnifica los cuerpos de agua.
Al tirar basura en nuestras aguas, se destruye la vida acuática y se
contamina el agua que usamos.
E
l rincon v rde
Connects
the chapter’s
theme and
language
to other
subject areas
Develops
critical
thinking and
environmental
awareness
Reinforces
the chapter’s
concepts and skills
through self-
assessment and
individual and
group activities
Designed
to reinforce oral
expression with
activities related
to the chapter’s
theme. Focuses
on the type of text
practiced in the
Redacción
section
Cross curricular
connections with
Math, Science,
Social Studies, Art,
and Technology
Sé que aprendí
52
cincuenta y dos
© Santillana - Prohibida la reproducción.
2
Únete
a un compañero y
busquen
las siguientes palabras en el diccionario.
Divídanse
el trabajo de la siguiente forma: uno de ustedes escribirá una
oración con u o de los significados que encontraron; luego, otro escribirá
una oración con la misma palabra, pero con un significado distinto.
a.
banco
b.
pluma
c.
hoja
d.
raíz
1
Busca
los recortables en la página 321 y
pégalos.
Luego,
escribe
en letra
cursiva el nombre de cada ilustración.
Pega aquí.
Pega aquí.
Pega aquí.
a - Prohibida la reproducción.
Assessment
D
iario reflexivo
•
Contesta
:
a.
¿Cómo te sentirías si estuvieras rodeado de personas que no hablan
tu mismo idioma, como les pasó a los hombres de la lectura?
b.
¿Por qué tu idioma español es importante para ti?
c.
¿Se te hace difícil desarrollar un párra
3
Coloca
el sujeto y el predicado de la oración dentro de la pieza que
corresponda.
a.
La Torre de Babel e una historia mencionada en la Biblia.
b.
Toda la Tierra tenía l
misma lengua.
c.
Dios descendió par ver la torre que los hombres construían.
d.
La ambición ex gerada puede traernos grandes males.
sujeto
a.
b.
c.
d.
predicado
a.
b.
c.
d.
4
Lee
la tirilla. Luego,
coloca
los dos puntos donde sean necesarios.
Mamá dijo
—Voy a llevar pan,
carne y tomates.