Basic HTML Version
671
Unit
1
MULTIPLE INTELLIGENCES:
Verbal-Linguistic Intelligence
•
Explain to students that they can guess the
meaning of many Spanish words by thinking
of a more formal way of saying something
in English. For example: pharmacy (instead
of drugstore)
→
farmacia
, enter (instead of
come in)
→
entre
.
•
Ask students to analyze the vocabulary and
come up with alternative English translations
of some of the words. Students’ answers
may include:
cortés
→
courteous,
egoísta
→
egotistical,
reservado
→
reserved,
tímido
→
timid,
infancia
→
infancy,
madurez
→
maturity,
matrimonio
→
matrimony.
HERITAGE LANGUAGE LEARNERS
•
Have students think of a celebration, rite
of passage, religious ceremony, etc. that
is important for people in their country of
origin. Then ask them to list, in a word web,
the vocabulary related to this event. For
example, if they choose the
quinceañera
as a significant event, they may list
related words such as
chambelán
(honor
escort),
damas
(maids of honor),
padrinos
(sponsors), etc.
•
Ask students to present to the class their
chosen event and the related vocabulary.
Encourage them to explain the significance
of the event and what it entails.
■■
Once students have completed the activity, have
them return the family tree to their partner. Did
they get the names and family relationships right?
Then have students share with each other some
of the physical characteristics and personality
traits of the people in their family tree.
Activities
1.
To expand this activity, have students write a
paragraph that expresses the opposite. For
example:
Mi primo Alberto es un chico muy
antipático. Tiene el pelo lacio, como yo...
Invite
two or three volunteers to read their versions
to the class. Did they come up with different
descriptions of Alberto?
3.
Ask students to work with a partner to complete
this activity. Have pairs consider other events in
Tania’s life, such as children, a divorce, a death
in the family, etc. Ask pairs to include these
events in their narrative. Invite volunteers to
share their paragraphs with the class.
1.
Answers will vary. Sample answer:
Mi primo Alberto es un chico sensacional.
Tiene el pelo rizado y es alto. Es risueño y
bondadoso. Es muy amable con su familia, pero
es reservado. Alberto es estudioso y no es
chismoso. ¡Él es amistoso!
2.
1. nuera
4. casados
2. cuñado
5. nieto
3. suegro
6. yerno
3.
1. c 2. d 3. e 4. b 5. a
Answers will vary. Sample answer:
Tania fue bautizada poco después de su
nacimiento. Cuando era adolescente tuvo su
fiesta de quinceañera. En su juventud se graduó
y poco después, en su madurez, se casó. En la
vejez, Tania se jubiló.
Additional Resources
Fans Online activities
Practice Workbook
Answer Key
Vocabulario
REPASO
:35
1
Mi primo favorito.
Lee el texto y escribe una descripción de Alberto usando otras
palabras.
Mi primo favorito
Mi primo Alberto es un chico sensacional. No tiene el pelo lacio, como yo.
¡Qué suerte! Y tampoco es bajo. Siempre está sonriendo y le gusta compartir
sus cosas con todos. Es muy cortés con su familia, pero no le gusta hablar
en público. Alberto siempre saca buenas notas y no le gusta hablar mal
de sus compañeros. ¡Él tiene muchos amigos!
Modelo
Mi primo Alberto es un chico sensacional. Tiene el pelo rizado y...
2
¿Quién es quién?
Completa estas oraciones.
3
La vida de Tania.
Relaciona cada etapa vital de Tania con un evento.
Después, escribe su biografía.
1. la madurez
a. la jubilación
2. el nacimiento
b. la quinceañera
3. la juventud
c. el matrimonio
4. la adolescencia
d. el bautizo
5. la vejez
e. la graduación
DESAFÍO 1
DESAFÍO 2
DESAFÍO 3
sesenta y uno 61
Daniel
Manuela
Pablo
Mónica
Beatriz
Javier
Gabriel
Tomás
Laura
1.
Mónica es la
de Manuela.
2.
Pablo es el
de Beatriz.
3.
Daniel es el
de Mónica.
4.
Pablo y Mónica están
.
5.
Gabriel es el
de Daniel y de Manuela.
6.
Pablo es el
de Tomás y de Laura.
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