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90
©
Santillana
Desarrollo
Invite a los estudiantes a observar y discutir la imagen que aparece en las páginas
➤
60 y 61 del libro de texto.
Pregunte:
¿Qué observan en la ilustración?
•
¿Qué emociones y sensaciones evoca ese lugar?
•
¿Por qué crees que estén abrazados? ¿Qué simboliza ese abrazo?
•
¿Qué sentimientos se perciben en la ilustración?
•
¿Qué color predomina en sus vestimentas? ¿Qué simboliza ese color?
•
¿Qué crees que piensen las personas de la imagen?
•
¿Crees que estén realizando algunos planes?
•
¿Qué relación tiene la imagen con el título del capítulo?
•
¿Cómo se observa la complicidad entre las personas de la ilustración?
•
Apuntes
Comparte tus ideas
60
©
Santillana
¿Qué relación crees que tengan las personas de la foto?
UÊ
¿Estás de acuerdo con la imagen del título del capítulo?
UÊ
¿Cómo definirías el concepto
amistad
?
¿Tienes algún amigo o amiga como el que describe el
UÊ
fragmento?
Es tan igual a mí, tan diferente
a los demás, que ha llegado
a creer que sueña mis propios
sueños.
Juan Ramón Jiménez
La amistad: un juego cómplice
3
Sugerencias metodológicas
Inicio
Busque en Internet un vídeo de alguna
1.
reflexión acerca de la amistad. Proyec-
te el vídeo y converse con los estudian-
tes en torno al mensaje presentado en
la reflexión.
Presente a los estudiantes la canción
2.
"La amistad", de la cantante italiana Lau-
ra Pausini. Converse con los estudian-
tes acerca del contenido y el mensaje
de la canción.
Muestre a los estudiantes varias láminas
3.
de distintas formas como la amistad se
manifiesta. Presente otras contrarias
al concepto. Lleve a los estudiantes a
comparar, contrastar y clasificar las lá-
minas.
Presente a los estudiantes el siguiente
4.
pensamiento del escritor francésVíctor
Hugo: "Amigo es quien acepta nuestros
límites, pero busca nuestro progreso.
Amigos mío, retened esto: no hay ma-
las hierbas ni personas malas, solo hay
malos cultivadores".