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20
A
sí es tu libro
El libro
Español 3
está organizado en 12 capítulos. Todos ellos parten de un tema generador, relacionado con
los intereses y las experiencias del estudiante, así como con el contenido recomendado por el Departamento
de Educación de Puerto Rico para el grado.
La estructura de cada capítulo
1
3
5
2
6
4
8
ocho
un cerdo y una jirafa.
un camello y un puerco espino.
b.
La diferencia entre ellos, discutida en el cuento, es:
la piel.
lo que comen.
el tamaño.
el lugar donde habitan.
c.
Otros dos animales que podrían contar la historia, por la diferencia de sus
tamaños son:
la hormiga y el mosquito.
la cebra y el camello.
el perro y el cerdo.
la jirafa y el conejo.
2
Escribe C,
si la oración es cierta o
F,
si es falsa.
a.
La historia se desarrolla en un
huerto.
b.
El camello alargó el cuello por
encima de la cerca y comió muchas
frutas.
c.
El huerto no estaba bien cercado.
d.
El cerdito se burla del camello
porque es muy bajito y no alcanza
las frutas.
e.
Los dos animalitos se hicieron
buenos amigos.
12
doce
© Santillana - Prohibida la reproducción.
ÛgWda a^iZgVg^d
S
emillas literarias
E
a
fantasía
es aquello que es producto de nuestra imaginación. Pertenecen
la fantasía los personajes que no existen, las características que serían
mposibles en el mundo real. En cambio, la
realidad
es aquello que podemos
orroborar en nuestro mundo. Las cosas que pertenecen a la realidad las
xperimentamos a través de los cinco sentidos.
La realidad frente a la fantasía
Determina
si las ilustraciones presentan una imagen de la fantasía
(F)
o de la
realidad
(R).
Lectura
El cerdito contestó:
—Espera y verás.
Fueron después a un huerto
que tenía una cerca muy alta y
una puerta muy alta, tanto que el
camello no podía llegar al borde
superior. Solo se podía entrar por
un agujero que había debajo de la
puerta.
El cerdito entró por allí
arrastrándose y estuvo mucho rato
comiendo de todo, todo lo que le
gustaba.
Al salir, le dijo al camello:
—¿Qué te parece ahora?
¿Quieres ser grande o pequeño?
—Bueno, ya veo que unas veces
es mejor ser grande y otras es mejor
ser pequeño.
Así se convirtieron en muy
buenos amigos.
Herminio Almendros
(cubano)
ÛgWda YZ aZigVh
Comprende
F@ FN FT FTD FTH
Los sonidos
ga
,
go
,
gu
,
gue
y
gui
Observa
Gui
llermo tiene varias mascotas: una
ga
llina, un can
gu
ro, un
go
rila , un á
gui
la
y un jil
gue
ro. Todos los animales viven con
él en casa y son como de la familia. Siempre
van con Guillermo a todas partes.
Guillermo está muy contento con sus
mascotas: no tiene que pasearlas ni llevarlas
al veterinario. Solo tiene que re
ga
rlas cada
domin
go
con la man
gue
ra del jardín. ¡Y es
que sus mascotas son de plástico!
U
Contesta
:
a.
¿Cómo se pronuncia la palabra
gorila
?
b.
¿Pronunciaste la
u
cuando leíste la palabra
Guillermo
?¿Por qué?
c.
¿Qué diferencia hay entre
ga
,
go
,
gu
y
gue
,
gui
?
ÛgWda YZ eVaVWgVh
El significado literal y el significado figurado
Observa
U
Contesta
:
a.
¿Qué significa en la primera oración la palabra
devora
?
b.
¿Significa lo mismo que en la oración: La niña
devora
un emparedado?
c.
¿Qué diferencias encuentras entre los dos significados?
Comprende
La niña
devora
los libros.
La niña
devora
un emparedado.
Apertura (Lectura de imagen)
El capítulo se inicia con una lectura de imagen que introduce el tema generador
y los sonidos que se trabajarán. Dos actividades acompañan a esta imagen:
Lo que veo
, la cual permite que los estudiantes expresen su conocimiento sobre
algún elemento de la ilustración, y
Lo que entiendo
, que ayuda a relacionar a los
estudiantes con lo que estudiarán.
Entre las hojas (Comprensión lectora)
Luego de leer el texto del capítulo, el estudiante pasa a trabajar la comprensión
de la lectura. Dentro de esta sección, se incluye un ejercicio que trabaja,
directamente, con la educación cívica y ética. Este se titula
Doy lo mejor de mí
.
Árbol de letras (Fonética)
Esta sección se compone de dos páginas, y trabaja la clave fonética para el
reconocimiento y el estudio de las palabras. Empieza con ejercicios para trabajar
el reconocimiento auditivo y visual, y continúa con actividades que desarrollan
el reconocimiento escrito del sonido.
Árbol de lecturas (Texto literario)
Cada capítulo contiene un texto de literatura infantil. Estos textos son de
diferentes géneros literarios. El texto literario desarrolla el tema del capítulo, a
la vez que se presta para la lectura individual y grupal.
Árbol de palabras (Vocabulario)
Árbol de palabras
es una sección de dos páginas en la cual se trabajan las destre-
zas relacionadas con la adquisición de vocabulario, mediante diferentes claves
de reconocimiento: estructural, contextual y semántica.
Árbol literario (Estudio literario)
En esta sección de dos páginas, los estudiantes aprenden sobre los géneros
literarios. En el recuadro
Semillas literarias
,
se trabaja la explicación de los
conceptos de la literatura. La sección termina con la actividad
La mesa del
escritor
, que permite que el estudiante practique el concepto aprendido de forma
creativa.