Basic HTML Version
22
Unit
1
Differentiated instruction
16
Presentation
■■
In this section, students will learn a variety of
useful expressions, some for organizing a text,
others for giving instructions, expressing likes and
personal interests, asking for confirmation, and
expressing hopes and wishes.
■■
Students will also review nouns that name family
relationships and adjectives that describe physical
characteristics, personality traits, feelings and
states of mind, as well as vocabulary used for
obtaining personal information.
Activities
Standards Resources
Expresiones útiles 1.2, 2.1
3.
1.1, 1.2, 2.1,
5.1, 5.2
4.
1.2, 1.3
Recuerda
1.2
5.
1.2, 1.3
6.
1.1, 1.2, 1.3
Warm-Up/ Independent Starter
■■
Have students list words they know that describe
people’s physical characteristics and personality
traits. To get them started you may suggest:
alto,
bajo, rubio, guapo, simpático, antipático, tímido
.
Preparation
■■
Go over the
expresiones útiles
by using them in
personalized contexts. For example, you might
give students instructions by telling them the
following:
Primero abran el libro. Después lean
las palabras de la página 17. Luego busquen
las palabras que no recuerdan en el diccionario.
Finalmente, describan a un(a) compañero(a), sin
decir su nombre, usando por lo menos cinco de
estas palabras.
■■
Have students read their descriptions aloud and
ask volunteers to guess who is being described.
As students read their descriptions, write any
words on the board that listeners appear to have
trouble identifying and clarify their meaning.
Remind students that adjectives must agree with
the noun they are modifying.
Teaching Suggestions
DEVELOPING LEARNERS
•
Display photos of different families. You
may choose to include funny pictures from
websites or awkward family photos to vary
students’ responses. Have them comment
on the photos using some of the
expresiones
útiles
and then identify each family member.
Ask them to describe the person in terms of
physical appearance and personality traits.
If students are having difficulty describing
the people in the photo, you may choose
to review the vocabulary either using photos
or by acting out the word.
EXPANDING LEARNERS
•
Ask students to work in groups of three
and create a dialogue using as many of the
expresiones útiles
as they can. They may,
for instance, have a conversation about the
challenges the three pairs will be facing.
A.
Primero Michelle y Daniel deben
familiarizarse con Mafalda, ¿verdad?
B.
Sí. Me parece una actividad muy divertida.
C.
Entender el humor en otro idioma es difícil.
Ojalá puedan hacerlo.
•
Ask groups to practice their lines. Then call on
them to come before the class and present
their skits.
I
Antes de empezar
3
¡Que tengas suerte!
Relaciona
las expresiones con las fotografías correspondientes.
a.
¡Que sean muy felices!
c.
Esta es la respuesta correcta, ¿verdad?
b.
Me interesa mucho este trabajo.
d.
Espero que les salga bien el examen.
4
Organización
Escribe
un párrafo ordenando estas acciones de forma lógica.
Utiliza las expresiones útiles que sirven para organizar un texto.
Los fans del español…
Modelo
Primero, los fans del español…
1.
Van a hacer un proyecto y van a presentarlo.
2.
Van a investigar sobre un tema.
3.
Tienen que escuchar un mensaje grabado.
4.
Van a decidir el tema de investigación.
Para organizar un texto:
Primero
…
Luego
…
Después
…
Finalmente
…
Para dar instrucciones:
Deben
inventar una leyenda.
¡
Tomen
nota!
Para expresar gustos e intereses personales:
A mí
me encanta(n)
…
A mí
me interesa(n)
…
Para pedir confirmación:
…
¿verdad?
…
¿no es cierto?
Para expresar deseos:
Les
deseamos
mucha suerte.
Esperamos
que lo pasen bien.
Ojalá
aprendan mucho.
¡
Que
se diviertan!
EXPRESIONES ÚTILES
16 dieciséis
1
2
3
4
Antes de empezar
400189 _ 0012-0055.indd 42
22/03/12 15:30
22