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Unit
1
28
Differentiated Instruction
DESAFÍO 1
Comunicación
EXPANDING LEARNERS
•
Ask students to use the
Final del desafío
to write the opposites of each statement.
For example:
¡Yo soy la mejor actriz, la más
elegante, la más guapa…!
→
Yo soy la peor
actriz, la menos elegante, la más fea. Y la
más egoísta.
→
Y la más generosa.
DEVELOPING LEARNERS
•
Have students divide a piece of paper into
three parts. Then have them write one of the
themes of the
Desafío
in each space (i.e.,
1. physical characteristics and personality
traits; 2. the verbs
ser
and
estar
;
3. comparisons and superlatives). As
students go through the activities, have
them write two or three examples from each
activity in the corresponding space below the
theme. Students can use this piece of paper
to see each theme broken down and also as
a review for the unit quiz and test.
Presentation
■■
In this section, students will integrate the
vocabulary and grammar skills from
Desafío
1
in order to describe physical characteristics
and personality traits, as well as to make
comparisons.
Activities
Standards Resources
30.
1.1, 1.2, 1.3,
2.2
31.
1.1, 1.2, 2.2,
3.1, 3.2
32.
1.1, 1.2
Audio
33. Final del desafío
1.1, 1.2, 1.3,
5.1
Tu desafío
1.1, 1.2
Warm-Up/ Independent Starter
■■
Have students think about their best friend and
how he or she is like and unlike them. Ask them
to write as many sentences as they can in the
time allowed. They should compare not only
physical characteristics and personality traits, but
also address habits and personal possessions.
For example:
José es tan alto como yo, pero es
más delgado. Él viaja más que yo. Tiene tantos
libros como yo.
Preparation
■■
To apply vocabulary from this
Desafío
and to
practice making comparisons, have students
create a fictitious and unlikely pair of best friends
whose physical characteristics, personality traits,
and likes and dislikes are diametrically opposed
to each other.
■■
Ask students to share their descriptions with the
class to see who is the most unlikely pair. Pose
the following question to students: Do they think
that lasting friendships are built on common
interests or is it true that opposites attract? Hold
a classroom discussion on this topic.
Activities
31.
Have volunteers research both theaters. Then
ask them to make an oral presentation
to the class.
Teaching Suggestions
28 veintiocho
DESAFÍO 1
comunicación
30
Un diálogo de Mafalda
Escribe
con tu compañero(a) un diálogo entre dos personajes de Mafalda.
Después, represéntenlo. Usen estas ideas.
31
El mejor teatro
Lee
las palabras de Michelle y Daniel sobre el teatro de Buenos Aires en el que van
a localizar su historieta y responde a las preguntas.
1.
¿Qué teatro está más cerca de la Plaza de la República?
2.
¿Cuál es el teatro más antiguo? ¿Y el más grande?
3.
¿Qué diferencias hay entre los dos teatros? ¿Cuál es más tradicional?
4.
En tu opinión, ¿cuál de los dos teatros es mejor para localizar la historieta? ¿Por qué?
Felipe está enamorado
pero no le dice nada a
la chica porque es muy
tímido.
Manolito tiene
una idea nueva
para abrir otra
tienda.
Mafalda dice
que oyó más
noticias sobre
guerras.
Susanita
dice que
ama a Felipe.
Teatro Gran Rex (Buenos Aires).
Teatro Nacional Cervantes
(Buenos Aires).
1.
El Teatro Nacional Cervantes
abrió en 1921, es tradicional y
clásico, y está a cinco cuadras
de la plaza de la República.
2.
Yo encontré el Teatro Gran
Rex. Está en la avenida Corrientes,
a una cuadra de esa plaza. Abrió
en 1937 y me gusta su estilo: es
moderno y sencillo.
3.
¿Y qué capacidad tiene el
Gran Rex? En el Nacional hay
plazas para más de 800
personas. No está mal, ¿no?
5.
Bueno, pero el Nacional
es un teatro muy popular,
con mucho encanto.
4.
Pero el Gran Rex es mucho más
grande: tiene espacio para 3.000
espectadores. Y siempre tiene los
mejores espectáculos internacionales.
6.
Michelle, recuerda que necesitamos
un teatro con mucho público para
nuestra historieta. Creo que es más
apropiado el Gran Rex…
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