Page 22 - Livre du professeurDEMO3

Il est important de préciser que chaque nouveau
module est introduit par une page d’ouverture qui
annonce les contenus étudiés ainsi que les outils mis
en œuvre pour les assimiler. Diverses illustrations
reflètent quant à elles les personnages et les thèmes
que les élèves découvriront au fil du module.
Ainsi, cette page contribuera à éveiller la curiosité
des élèves et permettra au professeur d’anticiper les
éléments qui s’adapteront le mieux à sa classe, à son
niveau d’avancement et à ses centres d’intérêt, qui
varient naturellement d’un groupe à l’autre.
Écoute et lis la BD.
CO et CE : déduction du sens. Lexique : les saluta-
tions, l’identité. HD : approximation, intuition, com-
préhension par le dessin et l’action.
Pour cette première activité d’écoute d’un enregis-
trement en français, on cherche :
- à mettre rapidement en situation communicative
orale,
- à faire en sorte que les élèves acceptent d’écou-
ter un premier dialogue en langue inconnue.
On se contentera d’une compréhension approxi-
mative et globale. On encouragera les élèves à
deviner le sens grâce aux détails sonores et graphi-
ques ou / et à des mises en situation en classe.
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huit 8
Saluer
Identifier quelqu’un 1 1
BD : Top secret !
9 neuf
1 1
L’IDENTITÉ
• Comment tu t’appelles ?
• Tu t’appelles comment ?
Je m’appelle…
• Comment il / elle s’appelle ?
Il / Elle s’appelle…
• Qui est-ce ?
C’est…
Pour t’aider
LES SALUTATIONS
• Salut ! Bonjour !
Salut ! Au revoir ! À demain !
• Ça va ?
• Comment ça va ?
Ça va, merci.
Pas mal. / Bien. / Très bien.
Comme ci, comme ça.
Mal. / Très mal.
Pour t’aider
Pour bien prononcer
Salut ! dit le barbu
à la tortue.
Écoute et lis la BD.
Écoute et lis à haute voix. Imite les intonations.
Lis et réponds.
1) Jacques, qui est-ce ?
a) un reporter ?
b) un policier ?
c) un agent secret ?
d) un présentateur de télé ?
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2)Claudia, qui est-ce ?
a) une amie ?
b) une femme policier ?
c) la secrétaire ?
d) la chef ?
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Jeu : Es-tu un bon agent secret ?
Qui est-ce ? La moitié de la classe a le dos
tourné. Tu prononces une phrase et déformes
ta voix, l’autre moitié devine qui tu es.
Imaginez les rencontres.
a) Claudia et Jacques Bond.
b) Jacques et un autre espion international.
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2
LIVRE DE L’ÉLÈVE, pp. 8-9
On facilitera l’explication par des gestes, les des-
sins, l’image situationnelle et l’utilisation de mots
transparents.
Comme exemple de démarche explicative détaillée
pour de vrais débutants, et seulement pour cette
leçon 1, suit une proposition de déroulement
exhaustive.
• Avant l’écoute de l’enregistrement.
- Juste au début du cours, commencer par présen-
ter, en situation de classe ou avec un dessin, quel-
ques mots clés de la bande sonore (mission, lunet-
tes, chef).
• Écoute livre fermé.
- Faire écouter l’enregistrement.
- Laisser les élèves comprendre globalement et
approximativement le sens de ce dialogue grâce au
son. C’est seulement une mise en situation sono-
re. Écoutez. Qu’est-ce que c’est ? Un dialogue !
- Faire ouvrir le Livre pour voir l’image situationnelle.
Regardez la BD, il y a deux personnages.
• Écoute livre ouvert.
- Faire réécouter l’enregistrement.
- Laisser les élèves se familiariser avec la lecture du
texte.
BD : Top secret !
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Identifier quelqu’un
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