Page 23 - Livre du professeurDEMO3

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- Se concentrer sur la compréhension essentielle des
expressions de l’identité (Je m’appelle) et des salu-
tations (Salut, comment ça va ? Très bien merci…).
- S’appuyer sur les mots transparents et créer des
situations parallèles en classe pour faire compren-
dre globalement la situation enregistrée.
Transcription CD 1 : 18-19
● Je m’appelle Bond, Jacques Bond.
■ Salut Jacques ! Comment ça va ?
● Très bien merci.
■ Tu es prêt pour la mission 009 ?
● Oui.
■ Qu’est-ce que c’est ?
● C’est un super stylo caméra.
■ Et ça, qu’est-ce que c’est ?
● Des lunettes infrarouge.
RINGGG... Allô, oui ?
■ 3 - 13 - 18 !
● D’accord, à demain !
■ Qui est-ce ?
● C’est Claudia, la chef.
■ Qu’est-ce que ça veut dire 3 - 13 - 18 ? C’est
un code secret ?
● Oui, ça veut dire : « STOP. Finies les questions ! »
Au revoir !
Écoute et lis à haute voix. Imite les intonations.
Passage de l’écrit à l’oral. Entraînement mutuel à la
EO.
• Procéder à une nouvelle écoute livre fermé en inci-
tant les élèves à se concentrer sur les intonations.
• Disposition en sous-groupes selon le nombre d’ac-
teurs présents dans la BD (ici 2).
• Lecture à haute voix en distribuant les rôles avec
des notes individuelles ou de groupe. La qualité
de la lecture à haute voix permet au professeur de
vérifier la compréhension, le passage de l’écrit à
l’oral, la prononciation et la capacité collective du
sous-groupe.
• Faire comparer l’enregistrement (intonations,
rythme, prononciation) avec ce qu’ont lu les groupes.
Faire identifier les fautes de lecture par les élèves
en groupes et vérifier avec eux.
Lis et réponds.
CE : vérification de la compréhension globale.
• Relecture silencieuse de la BD puis des questions.
• Faire répondre aux questions.
Expliquer éventuellement le vocabulaire, qui ne
devrait pas présenter de difficulté car il est essen-
tiellement transparent.
Solutions
1) Jacques, qui est-ce ? c) un agent secret
2) Claudia, qui est-ce ? d) la chef
Jeu : Es-tu un bon agent secret ?
Qui est-ce ? La moitié de la classe a le dos
tourné. Tu prononces une phrase et déformes ta
voix, l’autre moitié devine qui tu es.
EO : réemploi de la structure Qui est-ce ? C’est + pré-
nom. HD : jeu, kinesthésie, connaissance des autres.
• Séparer la classe en 2.
• La moitié de la classe a le dos tourné. Désigner un(e)
élève parmi l’autre moitié, qui prononce une phrase
en déformant sa voix.
• Des volontaires du groupe qui a le dos tourné posent
des questions à l’aide du tableau Pour t’aider afin de
deviner l’identité de l’élève qui a parlé. Recommencer
l’opération plusieurs fois.
Pour t’aider
LES SALUTATIONS / L’IDENTITÉ
Observation globale des structures de communication
en classe. EO.
• Lecture à haute voix des expressions.
• Jouer à les mémoriser en les faisant lire à haute voix
de plus en plus vite ou de plus en plus lentement,
avec des intonations tendues ou relâchées…
• Variante : un(e) seul(e) élève tente de deviner qui a
parlé. On lui bande les yeux. E1 (les yeux bandés)
peut deviner l’identité du / de la camarade E2 au son
de sa voix.
E2 dit Comment je m’appelle ? La classe Qui est-ce ?
E1, les yeux bandés, devine : C’est Julia ? Etc.
Imaginez les rencontres.
a) Claudia et Jacques Bond.
b) Jacques et un autre espion international.
EE semi-libre, créativité. EO : communication.
HD : expressivité, théâtralisation, kinesthésie.
• Inciter les élèves à s’inspirer des dialogues de la BD
pour inventer les leurs par groupes de 2, à l’écrit
dans un premier temps.
On peut faire un point en grand groupe sur le
caractère des personnages de Claudia et de l’espion
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