Page 31 - Livre du professeurDEMO3

30
En cours de langue
On compte de 30
à 60 !
Écoute le dialogue.
a) Qui parle ?
b) Ils sont en cours de maths ?
de français ? d’espagnol ?
c) Dans quel pays ?
d) Quel exercice il faut faire ?
e) C’est à quelle page ?
Inventez des mini-situations.
Réutilisez des phrases de la boîte.
douze 12
1 3 Agir et communiquer en classe
Exprimer l’obligation
1
SE DÉBROUILLER EN CLASSE
• Qu’est-ce que ça veut dire : « … » ?
• Qu’est-ce qu’il faut faire ?
• Soulignez les verbes !
• De quelle couleur… ?
• Je n’ai pas mon cahier !
• Comment on dit en espagnol :
« J’ai oublié le Cahier d’exercices » ?
Pour t’aider
Écoute et répète !
30 trente
31 trente et un
32 trente-deux
33 trente-trois
34 trente-quatre
35 trente-cinq
36 trente-six
37 trente-sept
38 trente-huit
39 trente-neuf
40 quarante
…
50 cinquante
…
60 soixante !
2 3
Pour parler français en classe !
13 treize
1 3
Associe chacune de ces actions à une illustration. 4
Qu'est-ce que ça
veut dire «...» ?
1 point par bonne réponse
effacer le tableau
prendre le cahier
écrire
ouvrir le livre
souligner
lire
1 2 3 chanter 5
6 7 9
parler en français 4
dessiner 8
Jeu. Mime une action. Demande : « Qu’est-ce
qu’il faut faire ? » Les autres devinent.
Exemple :
Il faut chanter ?
Il faut parler ?
Jeu : J’ai oublié…
Exemple :
Élève A : J’ai oublié le crayon.
Élève B : J’ai oublié le crayon et le stylo.
Élève C : J’ai oublié le crayon, le stylo et…
6
5 Jeu : Questions à la chaîne. Teste ton
français. L’élève A pose une question à
l’élève B. L’élève B répond et pose une
question à l’élève C, etc.
7
Comment on dit
en français... ?
a
c
e
d
f
i g
h
b
Non !
Oui !
Et en cours de français, qu’est-cequ’il faut faire ?
LIVRE DE L’ÉLÈVE, pp. 12-13
Écoute le dialogue.
CO globale : perception d’indices situationnels,
attention auditive. Communiquer en classe.
Transcription CD 1 : 37-38
● Ahora con un rotulador verde, subrayen los ver-
bos del ejercicio 3, página 17.
■ Qu’est-ce que ça veut dire « rotulador » ?
● Feutre !
■ Qu’est-ce qu’il faut faire ?
● Souligner les verbes !
■ Un feutre de quelle couleur ?
● Vert !
■ Zut, je n’ai pas mon cahier ! Comment on dit en
espagnol : « J’ai oublié le cahier d’exercices » ?
● He olvidado mi cuaderno de ejercicios.
■ Comment ?
● Oh, arrête !
■ ¡Silencio por favor! ¡Cállense los dos del fondo!
• 1 re écoute de l’enregistrement, livre fermé. Les
indices sonores (ton du professeur, alternance
espagnol / français, chuchotements, ordres) guident
la compréhension.
Solutions
a) Qui parle ? Un professeur et deux élèves.
b) Ils sont en cours de maths ? de français ?
d’espagnol ? Ils sont en cours d’espagnol.
c) Dans quel pays ? La France. / En France.
d) Quel exercice il faut faire ? Il faut faire l’exer-
cice 3.
e) C’est à quelle page ? C’est à la page 17.
• Livre ouvert, lecture de l’image.
Qu’est-ce qu’il y a sur l’image ? Une classe, un pro-
fesseur et des élèves. Détaillez un peu. C’est un pro-
fesseur d’espagnol, c’est une classe en France.
• Livre ouvert, 2e écoute. S’arrêter sur le dialogue
chuchoté par les élèves français. Travailler phrase par
phrase la compréhension des consignes en créant
des situations parallèles en classe, puis les faire
reconstituer.
Deux élèves parlent, oui ils chuchotent, oui ils chu-
chotent.
Qu’est-ce que ça veut dire « feutre » ? Rotulador.
Qu’est-ce que l’élève français dit ? Qu’est-ce que ça
veut dire « rotulador » ?
Je mets un CD, qu’est-ce qu’il faut faire ? Écouter.
1
En cours de langue
Exprimer l’obligation
233836 _ 0017-0040.indd 30 0