Page 40 - Livre du professeurDEMO3

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Facile ou difficile ?
Comprendre quelqu’un qui parle en français
Qu’est-ce que tu fais ? Coche d’une croix.
CE : réflexion sur les stratégies que chacun utilise pour
comprendre une langue étrangère à l’oral. Acquisition
de techniques d’apprentissage. Enrichissement collectif.
• Faire répondre au test individuellement en s’ap-
puyant sur les dessins pour la compréhension et
procéder de la manière suivante, du Module 1 au
Module 3 :
- Faire mettre en commun les résultats de chacun en
sous-groupes puis en grand groupe.
- Comparer les différentes stratégies utilisées dans
chaque groupe.
- Quelqu’un utilise d’autres techniques ?
• Lister toutes ces méthodes sur une fiche ou un poster
mural en prévoyant une colonne à droite où les élèves
pourront cocher les techniques qu’ils utilisent. Celles
qui ne seront pas ou moins cochées sont des possibi-
lités nouvelles. Celles qui sont le plus cochées seront
des indications utiles pour tout le monde (le profes-
seur les formulera en français).
Autres techniques possibles :
a) Avoir confiance en soi et penser qu’on peut com-
prendre.
b) Contrôler sa peur de ne pas comprendre et res-
pirer pour se calmer.
c) Continuer à écouter quand on ne comprend pas,
ne pas décrocher et se rattraper plus loin.
d) Se contenter d’une compréhension globale et
des éléments essentiels sans chercher à tout com-
prendre tout de suite. Etc.
• Prolongement.
Pour comprendre quelqu’un qui parle français, qui...
a) lit sur les lèvres ?
b) écoute les intonations ?
c) regarde les gestes, les mouvements de la personne
qui parle ?
Etc.
AUTO-ÉVALUATION
Dès la première leçon, on cherche à entraîner les élè-
ves à s’auto-évaluer et à s’évaluer mutuellement dans
plusieurs exercices du module.
Dans cette auto-évaluation finale, on demande aux
élèves de faire une synthèse de leurs acquis à l’oral et
à l’écrit. On désire qu‘ils participent au plus près à
leur itinéraire d’apprentissage. Si chacun sait où il en
est et où il va, il pourra mieux décider de ce qu’il lui
faut acquérir pour y arriver. Chaque module propose
donc à l’élève une auto-évaluation de synthèse de ses
progrès et de ses insuffisances. Il peut y consigner les
scores de ses bilans oraux et écrits et juger son niveau
en fonction des contenus travaillés dans le module.
Cette auto-évaluation peut aussi l’aider à choisir des
fiches de « Diversité individuelle » en fonction de ses
désirs ou de ses besoins. Enfin, cela peut être une
évaluation supplémentaire pour comparer l’opinion
de l’élève sur lui-même et celle de son professeur.
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