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Apuntes
94
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Santillana
64
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Santillana
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un texto
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(sustantivo). Mineral de tonos verdes, que se utiliza como
piedra ornamental.
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(sustantivo). Tela de seda entretejida con hilos de oro o plata.
La flor de luz
A Margarita Debayle
Un quiosco de
malaquita
,
un gran manto de
tisú
,
y una gentil princesita,
tan bonita,
Margarita,
tan bonita como tú.
Una tarde la princesa
vio una estrella aparecer;
la princesa era traviesa
y la quiso ir a coger.
La quería para hacerla
decorar un prendedor,
con un verso y una perla,
una pluma y una flor.
Las princesas primorosas
se parecen mucho a ti.
Cortan lirios, cortan rosas,
cortan astros. Son así.
Pues se fue la niña bella,
bajo el cielo y sobre el mar,
a cortar la blanca estrella
que la hacía suspirar.
Y siguió camino arriba,
por la luna y más allá;
mas lo malo es que ella iba
sin permiso del papá.
Margarita, está linda la mar,
y el viento
lleva esencia sutil de
azahar
;
yo siento
en el alma una alondra cantar:
tu acento.
Margarita, te voy a contar
un cuento.
Este era un rey que tenía
un palacio de diamantes,
una tienda hecha del día
y un rebaño de elefantes.
Desarrollo
Lea y discuta con los estudiantes las secciones
1.
Al comenzar
,
Al leer
y
Al concluir,
de la página 62, relacionadas con la segunda lectura. Igualmente, converse con
los estudiantes en torno a la información que se provee en el recuadro
Sobre
la obra
.
Invite a los estudiantes a leer y discutir el poema "La flor de luz", del poeta nica-
2.
ragüense Rubén Darío. El mismo se encuentra en las páginas 64 y 65 del libro
de texto.
Pregunte:
¿Quién crees que pueda ser Margarita? ¿Por qué?
•
¿Qué comparaciones hace la voz poética sobre Margarita y el viento?
•
¿A qué se refiere la voz poética cuando dice: “yo siento en el alma una alondra
•
cantar : tu acento”?
¿Qué descripciones hace acerca del palacio y del tisú del rey? ¿Por qué?
•
¿Qué cautivó a la princesa? ¿Qué desea hacer con ello?
•
Leo un texto
Sugerencias metodológicas
Inicio
Enseñe a los estudiantes una lámina de
1.
una reina o una princesa. Pídales a sus
estudiantes que describan la lámina.
Explore el conocimiento previo que
tienen sus estudiantes sobre las mo-
narquías o acerca de las familias reales
aún existentes.
Deles a los estudiantes una hoja en
2.
blanco. Pídales que escriban todo aque-
llo que ellos desean hacer en su futuro.
Por la par te opuesta, solicite que escri-
ban aquello que les podría ser obstá-
culo para lograr sus sueños o metas y
aquellos elementos que los ayudarían a
realizarlos. Discuta la actividad con los
estudiantes. Resalte la impor tancia de
trazarse metas en la vida.
Prepare y repar ta entre los estudiantes
3.
unas tarjetas con las palabras de voca-
bulario del poema "La flor de luz". Co-
pie en la pizarra unas oraciones para
que, según el contexto, los estudiantes
puedan completarlas con las palabras
de vocabulario, según correspondan.
Discuta con los estudiantes el vocabu-
lario del poema.