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© Santillana
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©
Santillana
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Comprensión lectora
ANALIZO
EVALÚO y VALORO
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➤
:
Si te compararas con uno de los personajes de las lectu-
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ras, ¿con cuál lo harías y cómo te describirías? ¿Serías ma-
terialista y realista, como Sancho, o soñador, como don
Quijote? ¿Serías fiel a las reglas, como el rey del poema, o
cumplirías tus anhelos, como la princesita?
¿Qué es más importante a la hora de hacer un trabajo o
L°Ê
completar un proyecto: recibir paga o recompensa por
tu colaboración, como le pide Sancho a su amigo, o ad-
quirir todo el conocimiento posible durante el proceso,
como le indica don Quijote?
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.
En las sociedades antiguas no existía
el dinero. Los habitantes recibían,
por sus trabajos, pagos en bienes o
alimentos, en una modalidad cono-
cida como
trueque
. El dinero surgió
después; posiblemente, para el siglo
VI o VII, cuando se inventaron las pri-
meras monedas en Turquía.
En Puerto Rico se han utilizado varias
monedas, pero la actual, el dólar nor-
teamericano, apenas tiene un poco
más de un siglo en nuestras costas.
Con la llegada de los Estados Unidos
a la Isla, comenzó a circular el dólar,
para hacer los pagos y las compras de
los servicios y artículos que llegaban
al País y los que se producían en él.
Este movimiento de dinero levanta
o paraliza la economía, que depen-
de casi exclusivamente de los precios
del petróleo que se produce en otros
rincones del Planeta. Este material ha
comenzado a aumentar su precio y
ha afectado casi todos los renglones
de la sociedad.
Tomando en cuenta esta realidad,
¿cómo crees que puedas ayudar a
mejorar la economía de tu familia
desde tu entorno estudiantil? ¿Crees
que exista alguna manera de reducir
el consumo de energía en tu casa o de
utilizar otras maneras alternas de pro-
ducir energía? Explica con ejemplos.
EDUCACIÓN
del consumidor
➤
Contesta
:
Al comienzo del texto de Cervantes, Sancho utiliza un
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lenguaje rebuscado y confuso para hablar con don Qui-
jote. Por un momento, don Quijote lo corrige, pero lue-
go le sigue el juego. ¿Por qué crees que don Quijote
siga una conversación rebuscada con Sancho?
En este capítulo, don Quijote se encarga de convencer
L°Ê
a Sancho de que sea su escudero. ¿Cuál fue la razón
principal para que el humilde hombre considerara el
trabajo, a pesar de que no había seguridad de pago?
La princesa del poema de Darío vivía en un reino lleno
V°Ê
de posesiones y abundancia. ¿Qué podría representar
“la blanca estrella que la hacía suspirar” y que tuvo que
ir a cortar?
Motive a los estudiantes para que preparen un guion gráfico (
2.
story board
) de las
escenas o imágenes (en el caso del poema) de la lectura que más les gustaron.
Proporcione espacio para que los estudiantes presenten sus creaciones frente a
la clase. Exhiba los trabajos en el salón.
Organice a los estudiantes en grupos de trabajo. Pida a cada grupo que redacte
3.
una historia en la cual integren a los personajes de ambas lecturas del capítulo.
Puede indicarles que, también, combinen escenas o imágenes de ambas lecturas.
Supervise y discuta la actividad.
Invite a los estudiantes a realizar un sociodrama, en el cual muestren varias si-
4.
tuaciones sociales en las que se resalten los aspectos positivos y negativos de la
amistad.
Lleve a cabo un intercambio de chocolates con los estudiantes. Realice un sor te
5.
entre sus estudiantes, para que a cada uno se le asigne un compañero con el
que realice el intercambio. Pídale a cada estudiante que destaque alguna cualidad
positiva del compañero, antes de realizar el intercambio de chocolates. Supervise
y dirija la actividad.
Cierre
Converse con los estudiantes en torno
1.
a la impor tancia de los valores morales,
sociales y espirituales dentro de nues-
tras vidas, y el deterioro de estos en las
sociedades actuales.
Presente a los estudiantes la siguiente
2.
cita bíblica: "Porque el amor al dinero
es raíz de todos los males" (1 Timoteo
6; 10). Dialogue con los estudiantes en
torno al significado de esta cita y la for-
ma como se ha observado este asunto
en el mundo a través de los tiempos, y
cómo se observa hoy día.
Motive a los estudiantes a jugar al "Mo-
3.
nopolio". Organícelos en grupos de
trabajo. Planifique la actividad previa-
mente, de tal modo que cada grupo
tenga un tablero de juego. Supervise la
actividad. Analice la forma como este
juego nos sirve para desarrollar las
destrezas de arrojo económico y el
manejo de efectivo, para aplicarlo a la
vida misma.
Lea y discuta con los estudiantes el
4.
contenido del recuadro de
Educación
cívica y ética
, en el cual se trabaja el eje
transversal
Educación del consumidor
.
Motive a los estudiantes a realizar la
actividad que se sugiere en el párrafo
final del recuadro.
Apuntes