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© Santillana
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Aspectos de textos literarios y de textos no literarios
©
Santillana
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ii«
ii«
Forma habitual de escribir.
Forma especial de expresarse.
No posee un ritmo especial.
Posee un ritmo y una musicalidad
que se consiguen por la repetición
de determinados elementos.
Se escribe ocupando todo el ren-
glón. Los enunciados se dispo-
nen en forma continua.
Se escribe en una serie de unida-
des llamadas
versos
. Cada verso
ocupa un renglón independiente.
Las oraciones no tienen el mismo
número de sílabas.
número de
sílabas en
cada verso
sonidos
finales
posiciones que
ocupan las síla-
bas acentuadas
Si con estas esperanzas y
aditamentos
vos, Sancho,
gustáis de volver a servirme, sea en buena hora; que
pensar que yo he de sacar de sus términos y quicios
la antigua usanza de la caballería andante es pen-
sar en lo excusado; así que, Sancho mío, volveos a
vuestra casa, y declara a vuestra Teresa mi intención;
y si ella gustase y vos gustareis de estar a merced
conmigo, “
bene quidem
”
, y si no, tan amigos como
de antes: que si al palomar no le falta
cebo
, no le
faltarán palomas.
}ÕiÊ`iÊ
iÀÛ>ÌiÃ
(
español
)
Margarita, está linda la mar,
y el viento
lleva esencia sutil de
azahar
;
yo siento
en el alma una alondra cantar:
tu acento.
Margarita, te voy a contar
un cuento.
,ÕLjÊ >À
(
español
)
La prosa
El verso
Cabe destacar que el género literario en
el que predomina el verso es la poesía. Sin
embargo, podemos encontrar cuentos,
fábulas y dramas, entre otros, escritos en
verso. También podemos encontrar el uso
del lenguaje poético dentro de la prosa.
¿De qué forma se observa la amistad en ese poema? ¿A qué tipo de amistad
•
se hace alusión?
¿Qué semejanzas existen entre ambos fragmentos de esta sección?
•
¿Qué diferencias existen entre ambos fragmentos de esta sección?
•
Lea y discuta con los estudiantes el contenido de la sección Aprendo, de las
2.
páginas 68 y 69 del libro de texto.
Prepare un diagrama de Venn para señalar las semejanzas y las diferencias entre
3.
las características o elementos esenciales del género cuento y el género poético.
Invite a los estudiantes a preparar una representación gráfica de cada uno de los
4.
conceptos estudiados:
cuento
y
poesía
. Pídales que lleven al salón alguna foto o
imagen que represente un cuento y otra, que represente la esencia de un poema.
Indíqueles que presenten las imágenes en un car tel y que escriban un mensaje
alusivo a cada género, debajo de cada una. Permita que los estudiantes presenten
sus car teles frente a la clase. Exhiba los trabajos en el salón.
Cierre
Motive a los estudiantes a realizar un
1.
poema concreto de la palabra
amistad
.
Recuérdeles que deben incluir elemen-
tos relacionados con el concepto.
Invite a los estudiantes a preparar un
2.
álbum fotográfico, en el cual muestren
actividades realizadas con amistades.
Puede indicarles que lleven fotos per-
sonales o que recor ten ilustraciones
de periódicos o de revistas. Pídales
que, entre las páginas del álbum, inclu-
yan mensajes que recalquen lo hermo-
so de una amistad saludable.
Invite a los estudiantes a preparar un
3.
archivo de textos narrativos y de tex-
tos poéticos. Organice a los estudiantes
en grupos de trabajo para que puedan
realizar la actividad. Indíqueles que re-
copilen diez ejemplos de cada uno de
los géneros estudiados. Cada cuento y
cada poema deben estar archivados en
orden alfabético. Sugiérales que pre-
paren el archivo en una cajita. Deben
archivar cada lectura dentro de un so-
bre. En la par te de afuera del sobre,
incluirán una tarjeta con el título, infor-
mación breve del autor y un resumen
del texto.
Invite a lo estudiantes a leer y discutir la
4.
sección
Más lecturas
de las páginas 276
y 277 del libro de texto.
Apuntes