Basic HTML Version
Apuntes
100
©
Santillana
Para COMPRENDER
Para EXPLORAR
70
©
Santillana
Los
ÃÃ
son palabras de la misma categoría gramatical, que poseen un significado equi-
valente o muy parecido. Así, un sustantivo solo puede ser sinónimo de otro sustantivo; un verbo,
de otro verbo, etc.
Ê
U
Sancho monta un burro.
U
Sancho monta un asno.
sustantivo
sustantivo
Existen varias clases de sinónimos:
-ÃÊÌÌ>iÃ
Son los que pueden intercambiarse en todos los contextos, sin que se afecten sus significados.
Ejem
«
s:
Sancho es un amigo
fiel
.
Sancho es un amigo
leal
.
Don Quijote es
esbelto
.
Don Quijote es
flaco
.
-ÃÊ«>ÀV>iÃ
Son aquellos que pueden intercambiarse en algunos contextos, pero no, en todos.
E
i«
os:
Los
caballeros
visten armaduras.
Los
hidalgos
visten armaduras.
→
caballeros
e
hidalgos
son sinóni-
mos en este contexto.
Los sinónimos
➤
Contesta
:
¿Con qué otras palabras podrías sustituir
>°Ê
las siguientes que aparecen en la tarjeta:
sincero
,
generoso
y
divertido
?
¿A qué categoría gramatical pertenecen
L°Ê
esas palabras?
¿Se te ocurre otra palabra que signifique
V°Ê
lo mismo que
estimado
?
¿De qué otra forma podrías decir
`°Ê
mejor
amiga
?
¡
M
u
c
h
a
s
f
e
l
i
c
i
d
a
d
e
s
e
n
e
s
t
e
d
í
a
t
a
n
e
s
p
e
c
i
a
l
!
E
s
t
i
m
a
d
o
M
i
g
u
e
l
:
G
r
a
c
i
a
s
p
o
r
s
e
r
u
n
a
m
i
g
o
¡
T
e
d
e
s
e
o
u
n
f
e
l
i
z
c
u
m
p
l
e
a
ñ
o
s
!
s
i
n
c
e
r
o
,
g
e
n
e
r
o
s
o
y
d
i
v
e
r
t
i
d
o
.
T
e
q
u
i
e
r
e
,
t
u
m
e
j
o
r
a
m
i
g
a
,
E
l
i
s
a
R
azonamiento léxico
en el uso
Desarrollo
Dirija a los estudiantes a observar y discutir la sección
1.
Para explorar
, de la página
70 del libro de texto.
Pregunte:
¿Qué se observa en la ilustración?
•
¿A quién va dirigida la postal?
•
¿Cómo describe Elisa a su amigo?
•
Dirija a los estudiantes a la sección
2.
Para comprender,
que aparece en las páginas
70 y 71.
Prepare unas tarjetas con varias palabras. Repar ta las tarjetas entre los estudian-
3.
tes. Pida a cada uno que busque en un diccionario de sinónimos y antónimos
la sinonimia de la palabra o las palabras asignadas. Dé un límite de tiempo para
realizar la actividad. Luego, indíqueles que escriban una oración para cada uno
de los sinónimos de la palabra asignada. Pídales que compar tan su tarea con los
compañeros. Discuta la actividad.
Razonamiento léxico en el uso
Sugerencias metodológicas
Inicio
Realice con los estudiantes un juego de
1.
memory
. Presénteles varias imágenes
iguales y diferentes en varias posiciones.
Puede pegarlas en la pizarra o ubicarlas
sobre una mesa. Pida a los estudiantes
que se tapen los ojos en lo que usted
cambia el orden de las imágenes o en
lo que añade otras imágenes, para va-
riar las alternativas de juego.
Prepare unas franjas con varias oracio-
2.
nes. Deje espacios en blanco, para que
los estudiantes completen las oracio-
nes con varias palabras.Vigile que esas
palabras sean sustantivos o adjetivos,
los cuales puedan ofrecer varias alter-
nativas para completar cada una de las
oraciones. Puede, también, ofrecer las
alternativas en unas tarjetas. Dirija la
actividad para auscultar el conocimien-
to previo que tienen los estudiantes en
torno a los sinónimos.
Muestre a los estudiantes un mapa de
3.
conceptos con el término
Igualdad
.
Permita que los estudiantes completen
el mapa con todos aquellos elementos
que relacionan con dicho concepto.
Resalte la forma como este término se
observa o se trabaja dentro de nuestro
léxico.