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Apuntes
102
©
Santillana
Para EXPLORAR
72
©
Santillana
O
rtografía
en el uso
Para COMPRENDER
➤
Lee
el texto de la serigrafía y
contesta
las siguientes preguntas:
¿Poseen un mismo significado las
>°Ê
palabras que se escriben igual?
¿Qué te llama la atención de algunos
L°Ê
de los monosílabos de este texto?
Según las reglas generales de acen-
V°Ê
tuación, los monosílabos no se acen-
túan. ¿Por qué, entonces, encon-
tramos monosílabos acentuados en
este anuncio?
El acento diacrítico en los monosílabos
Como norma general, las palabras monosílabas (las que tienen una sola sílaba) no llevan acento.
i«Ã\
fue
vio
dio
fe
fin
seis
ti
Sin embargo, cuando el acento o la tilde se coloca en desacuerdo con las reglas generales de
acentuación, pero sí, con el fin de hacer distinciones entre las categorías gramaticales, se cono-
ce como
>ViÌÊ`>VÀÌVÊ
o
ÊÌ`iÊ`>VÀÌV>
.
La tilde diacrítica se utiliza para distinguir entre las diferentes funciones gramaticales de algunos
monosílabos. Veamos algunos ejemplos.
Ã>L ÕVÊ}À>>ÌV>
Ã>L ÕVÊ}À>>ÌV>
i«Ã
de
preposición
dé
forma verbal de
dar
Le dije que no le
dé
de
esos dulces.
el
artículo
él
pronombre personal
Él
es
el
mejor amigo
de Manuel.
mas
conjunción adversativa
más
adverbio de cantidad
Les ofrecí
más
refresco,
mas
no debí hacerlo.
Desarrollo
Invite a los estudiantes a leer y discutir la sección
1.
Para explorar
, de la página 72
del libro de texto.
Pregunte:
¿Qué es un cer tamen literario?
•
¿A quién va dirigido el cer tamen?
•
¿Qué son los monosílabos?
•
¿Qué son las palabras homógrafas?
•
¿Qué función crees que tenga la tilde diacrítica?
•
¿Por qué es necesario acentuar las palabras?
•
¿Podrías ofrecer algunos ejemplo de la utilización correcta de los monosílabos?
•
Lea y discuta con los estudiantes la sección
2.
Para comprender
, de la página 72 y
73. Luego, invite a los estudiantes a realizar los ejercicios de práctica de la sección
Ortografía en el uso
Sugerencias metodológicas
Inicio
Presente a los estudiantes el siguiente
1.
dicho popular : "Vale más estar solo que
mal acompañado". Resalte o subraye
las palabras
más
,
solo
,
que
y
mal
.
Pregunte:
¿Qué mensaje nos presenta este
•
pensamiento?
¿Es buena o mala la soledad? ¿Por
•
qué?
¿A qué se refiere el estar "mal acom-
•
pañadado"?
¿Qué relación tienen las palabras mar-
•
cadas en el texto?
Dirija la conversación hasta llevarlos
a destacar el concepto
monosílabos
.
Ausculte el conocimiento previo que
posean sus estudiantes en torno al
tema.
Organice un juego de adivinanzas de
2.
monosílabos. Prepare las adivinanzas
en tarjetas, para que los estudiantes
descifren cada uno de los monosílabos
a los que se haga alusión.