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Apuntes
© Santillana
105
Estructura y coordinación de las palabras
©
Santillana
75
Para COMPRENDER
Los
«ÀLÀiÃ
son palabras
variables que empleamos en una oración, en lugar de un sus-
tantivo, para designar a las personas, los animales, las cosas, las ideas, etc.
Los pronombres expresan persona, género y número, y pueden ser personales (
yo
,
tú
,
él
,
ella
),
posesivos (
mío
)
,
demostrativos
(esto)
, etc.
Los pronombres
«iÀÃ>iÃ
varían, según la función que realicen en la oración. Pueden re-
presentar al emisor (primera persona), al receptor (segunda persona) o a aquel a quien nos
referimos, pero que no necesariamente participa del diálogo (tercera persona). Las formas de
los pronombres personales son:
*iÀÃ>ÊÞÊÖiÀ
*Õi`iÊÃiÀÊÖViÊ`iÊÃÕiÌ Ê«Õi`iÊÃiÀÊÖViÊ`iÊÃÕiÌ
primera persona, singular
yo
me, mí, conmigo
segunda persona, singular
tú, usted
te, ti, contigo, sí, consigo
tercera persona, singular
él, ella, ello
lo, la, le, se, sí, consigo
primera persona, plural
nosotros, nosotras
nos
segunda persona, plural
ustedes
se, sí, consigo
tercera persona, plural
ellos, ellas
los, las, les, se, sí, consigo
Hay dos clases de pronombres personales:
tónicos
y
átonos
. Los pronombres personales
ÌVÃ
son aquellos que pueden aparecer aislados, como respuesta a una pregunta.
Ejem
«
s:
—¿A quién no he llamado?
—
A mí.
Los pronombres personales tónicos pueden realizar la función de sujeto o de complemento
del verbo.
Ejem
«
s:
Ellos bailan.
→
Baila con
ellos.
sujeto
complemento
Los pronombres personales
?ÌÃ
son aquellos que siempre aparecen junto a una forma
verbal y nunca, aislados.
Ejem
«
los:
Me voy.
→
Lo
siento.
pronombre personal átono
Cierre
Escriba en la pizarra varias oraciones
1.
que contengan nombres. Solicite a los
estudiantes que identifiquen cada uno
de los nombres y que los sustituyan
por pronombres. Corrija y discuta la
actividad para repasar lo estudiado.
Prepare un mapa de conceptos con el
2.
término
pronombres
. Permita que los
estudiantes completen el mapa con
aquellos elementos que relacionen
con el concepto, según lo estudiado en
clase.
Prepare unas unas tarjetas con algunos
3.
de los pronombres estudiados. Realice
un sor teo por números o letras, para
repar tir las tarjetas entre los estudian-
tes. Pídales que escriban una oración
con el pronombre que les tocó. Discu-
ta la actividad.
Prepare unas franjas con varias oracio-
4.
nes. En estas deben aparecer algunos
espacios en blanco para que los estu-
diantes los completen con los pronom-
bres relacionados, según el contexto
de cada oración. Repar ta las franjas
entre los estudiantes. Permítales un lí-
mite de tiempo para que las peguen en
la pizarra y escriban los pronombres
correspondientes. Corrija y discuta la
actividad.
¿Qué mensaje o enseñanza podemos extraer de este artículo?
•
Invite a los estudiantes a leer y discutir el contenido de la sección
2.
Para comprender,
de la página 75 del libro de texto.
Presente a los estudiantes la canción "Yo que te amé", del cantautor venezolano
3.
Ricardo Montaner. Converse y discuta con los estudiantes en torno al contenido
y al mensaje de la canción. Pida a los estudiantes que marquen con colores cada
uno de los pronombres que se presentan en la letra de la canción. Corrija la
actividad.
Motive a los estudiantes a llevar al salón una canción, un poema o un cuento de
4.
algún ar tista o escritor de su preferencia. Adviér tales que el texto debe tener un
contenido adecuado para trabajarse en la sala de clases. Pida a los estudiantes
que transcriban el texto y que marquen cada uno de los pronombres que apa-
rezcan en él. Sugiérales que el texto debe tener, al menos, diez pronombres. Pro-
porcione el espacio para que presenten y expliquen su canción o escrito frente
a la clase. Puede variar la actividad invitándolos a que ellos mismos escriban una
canción o un poema utilizando los pronombres estudiados.