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Apuntes
© Santillana
113
©
Santillana
83
Destrezas de pensamiento
RECORDAR
,i>â>
➤
los ejercicios siguientes:
Ê"LÃiÀÛ>
>°Ê
la siguiente dirección de correo electrónico. Luego,
`iÌwV>
las partes que
indican los encasillados.
ÃVÀLi
L°Ê
una dirección de correo electrónico cuyo proveedor se llama
Comunicación
.
Ê,i>â>
➤
las indicaciones siguientes:
Ê,iii
>°Ê
la información sobre el correo electrónico. Luego,
`iÃVÀLi
dos situaciones en las
que el correo electrónico sería de gran ayuda.
Ê,i«>Ã>
L°Ê
las ventajas del correo electrónico. Luego,
iÃVÀLi
cuáles crees que podrían ser
algunas desventajas del uso de este sistema.
ANALIZAR
CONCIENCIA verde
Debido a la facilidad de propagar un mensaje que provee el correo electrónico, se han creado
cadenas de mensajes que viajan a través de este medio. Estas cadenas consisten en que se co-
pie un mensaje y se pase a una gran cantidad de receptores, con el fin de informar o conven-
cer acerca de un tema. Los grupos de usuarios que reciben el mensaje, a su vez, lo reenvían a
otro grupo de usuarios y convierten la cadena en un mensaje masivo. Muchos ambientalistas
han aprovechado este medio para hacer constar situaciones que, de otra manera, pasarían
inadvertidas.
APLICAR
Ê
ÃV}i
➤
a un compañero del salón e
>}>
que es un amigo de otro país.
,i`>VÌ>
un men-
saje en el que le cuentes sobre las bellezas y las costumbres de Puerto Rico. Si aún no tienes
correo electrónico,
«`i
permiso a tus padres y crea una dirección electrónica. Luego,
iÛ>i
el mensaje a tu amigo.
ltorres@santillana.com.pr
Cierre
Oriente a los estudiantes en torno al
1.
uso de la arroba (@). Consulte el Dic-
cionario Panhispánico de Dudas (
pági-
na 65 y 311; y en Internet: http://buscon.
rae.es/dpdI/Sr vltConsulta?lema=arroba
),
para brindarles la información correcta
del uso adecuado e inadecuado con el
que se emplea dicho símbolo.
Converse con los estudiantes sobre el
2.
contenido que se presenta en el re-
cuadro
Conciencia verde
, que aparece al
final de la página 83 del libro.
Pregunte:
¿En qué consiste una cadena de men-
•
sajes?
¿Has par ticipado de una cadena de
•
mensajes?
¿Crees que sean beneficiosas las ca-
•
denas de mensajes para las campañas
ambientales? ¿Lograrán ser más efec-
tivas por un medio electrónico que
por un medio personal?
¿Qué campaña ambiental conoces
•
que se haya promovido en una cade-
na de mensajes electrónicos?
Invite a los estudiantes a leer, discutir
3.
y realizar las actividades de la sección
Técnicas de estudio,
que aparecen en las
páginas 296 y 297 del libro de texto.
Invite a los estudiantes a realizar las actividades que se presentan en la página 83
2.
del libro de texto. Discuta cada una de las actividades.
Coordine una visita a la biblioteca o al salón de computadoras de la escuela. Invi-
3.
te a un recurso que pueda orientar a los estudiantes en torno a la creación, uso
y manejo de un correo electrónico, así como de las medidas de seguridad que se
deben tomar en cuenta para proteger el equipo de computadoras de posibles
infecciones de virus. Permita que los estudiantes se expresen en cuanto a lo que
saben, y para que clarifiquen sus dudas al respecto. Provea el espacio para que
evalúen la actividad. Sugiera las siguientes preguntas:
¿Por qué se utiliza la arroba @ dentro de la dirección de correo electrónico?
•
¿Cómo, cuándo y por qué surigió la idea original del correo electrónico?
•
¿Qué medidas de seguridad debemos utilizar para protegernos de virus elec-
•
trónicos?
¿Cómo podemos identificar un correo infectado? ¿Se podrían bloquear correos
•
no deseados?