Page 27 - Livre du professeurDEMO3

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• Autre écoute de l’enregistrement.
Faire remarquer l’accent d’insistance sur « le »
super portable, l’unique, le seul, c’est le magnifique
portable de son anniversaire.
C’est quel numéro ? Écoute.
• Première écoute.
Transcription et solutions CD 1 : 24
La gomme, c’est le nº 13.
Le taille-crayon, c’est le nº 4.
Le crayon c’est le nº 1.
Le stylo, c’est le nº 2.
Les lunettes, c’est le nº 6.
Les feutres, c’est le nº 5.
Le sac, c’est le nº 17.
Les livres et les cahiers, c’est le nº 15.
Le classeur, c’est le nº 9.
La trousse, c’est le nº 12.
La règle, c’est le nº 3.
Les ciseaux, c’est le nº 18.
La calculette, c’est le nº 14.
L’agenda, c’est le nº 16.
Le tube de colle, c’est le nº 11.
• Vérifier que la consigne est comprise.
La gomme, c’est quel numéro ? C’est le nº 13 !
Répète tout : La gomme, c’est le nº 13.
• Deuxième écoute.
Après cet exercice, on peut faire un sondage sur la
compréhension des articles définis et indéfinis ou
passer aux exercices du tableau Écoute, observe,
analyse.
Le matériel de classe. Choisis un objet et pose
la question à un(e) camarade.
EO : réemploi de Qu’est-ce que c’est ? C’est + article +
matériel de classe. HD : jeu.
• À partir de l’illustration de Charlotte, demander aux
élèves de se poser mutuellement des questions en
utilisant les numéros, puis d’y répondre.
Choisis un objet du sac de Charlotte et pose la ques-
tion à un(e) camarade.
Exemple :
E1 : Le 13, qu’est-ce que c’est ? E2 : C’est une gomme.
Jeu : Devine la couleur.
Observe le matériel de Charlotte. De quelle
couleur est le sac ? De quelle couleur est la règle ?
… Facile ? alors, maintenant, livre fermé !!!
Mémorisation. VOC : les couleurs. Structure : nom d’ob-
jet + est + couleur.
• Faire observer la couleur de 2 ou 3 objets de
Charlotte, livre ouvert, puis fermer le Livre et les dire
de mémoire.
E1 : Le sac est rouge, E2 : Le portable est vert acidulé.
Le professeur peut glisser le possessif son, sa… et
constater si les élèves le reprennent sans l’avoir
spécifiquement étudié.
Devinettes sonores. Écoute. Qu’est-ce que c’est ?
EO : réemploi de la structure Qu’est-ce que c’est ?
C’est un(e)… HG : repérage sonore.
• Écoute de l’enregistrement entier.
Transcription et solutions CD 1 : 25-26
1) (bruit d’un train) C’est un avion ? C’est un
train ? C’est un hélicoptère ? un train
2) (cri d’un éléphant) C’est un éléphant ? C’est un
tigre ? C’est un rhinocéros ? un éléphant
3) (miaulement) C’est un chien ? C’est un chat ?
C’est un lion ? un chat
4) (bruit d’une trompette) C’est une trompette ?
C’est un saxophone ? C’est une clarinette ? une
trompette
5) (battement de cœur) C’est un cœur ? C’est un
tam-tam ? C’est une batterie ? un cœur
6) (bruit d’une radio) C’est une calculette ? C’est
un portable ? C’est une radio ? une radio
• Faire écouter l’enregistrement en faisant une pause
après chaque son et poser la question :
Qu’est-ce que c’est ?
- Les élèves identifient le son et répondent : C’est un
train, etc.
- Demander aux élèves de dessiner les mots qu’ils ne
connaissent pas et qui ne sont pas transparents
(chien, chat, cœur…). Le professeur ou un(e) élève
de niveau avancé fournit alors le mot de vocabu-
laire qui manque.
Écoute, observe, analyse
LES ARTICLES DÉFINIS ET INDÉFINIS
GR : analyse de faits de grammaire, perception à l’oral
et reconnaissance à l’écrit des marques de genre et de
nombre des articles. HG : induction et déduction.
Cette section est réservée à l’analyse du système de la
langue.
L’activité consiste à identifier des différences orales
et écrites, à comprendre leur signification et à établir
les règles de fonctionnement de la langue étrangère.
On trouvera par ailleurs dans le Cahier (leçon 2) plu-
sieurs exercices de discrimination auditive et de rela-
tion entre la graphie et la phonie des articles définis
et indéfinis.
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