Santillana USA Pre-K-12 Catalog 2018-2019

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GRADES
K–12 Dual-Language and Spanish Language Arts
Pósteres: Los descriptores Podemos (Spanish Can Do
Descriptors – Posters)
This four-sheet poster takes the grade-cluster-specific Can
Do Descriptors content and presents each key use on its own
easy-to-see, dry-erase-friendly page, organized around the
key uses.
Pósteres - Mini: Los descriptores Podemos (Spanish Can Do
Descriptors – Mini Posters)
These dry-erase mini posters for binders take the grade-
cluster-specific Can Do Descriptors content and present
each key use chart within the grade cluster. Dimensions: four
pages printed single-sided to display the four charts, each
measuring 8.5x11 inches and three-hole punched.
Niveldeentrada
1
Nivelemergente
2
Niveldedesarrollo
3
Niveldeextensión
4
Nivelde
transformación5
Nivelde
trascendencia6
ESCUCHAR
HABLAR
LEER
ESCRIBIR
©2017BoardofRegentsof theUniversityofWisconsinSystem,onbehalf ofWIDAConsortium
*Estosdescriptoressonejemplosde loquepuedenhacer losestudiantesdel idiomaespañolalfinaldecadaunode losnivelesdados,salvoelnivel6quenotiene límitesuperior.
LosdescriptoresPodemos:USOSClaveDelLenguaje:kínder
• identificarpalabras
relacionadas con
lospersonajes
depoemas y
canciones conocidas
compartidasde
manera oral
• señalar imágenes
relacionadas con
la secuenciade
una seriede frases
orales simples
• reconocer frases
relacionadas con
eventos en fábulas
o textos expositivos
compartidosde
manera oral
• repetir frases clave
deunahistoria
oral corta/sencilla
compartida en
voz alta
• seleccionar lenguaje
relacionado con
situaciones en
cuentos e
historias orales
• reconocerpareados
recitados en voz alta
gracias a la rimade
sus versos
• determinar lenguaje
relacionado con
inicio,problema y
desenlacede cuentos
ehistorias orales
•mostrar
comprensiónde
eventosprincipales
o relevantes enuna
narración oral
• identificar ideas
principales en
noticias escolares
compartidasde
manera oral
• ordenar imágenes
de acuerdo con la
secuenciade eventos
enun relato oral
• identificar ideas y
detalles clave en
informes orales
• distinguir lenguaje
relacionado
con conceptos
presentadosde
manera oral
• resumir cuentos e
historiascondetalles
importantes
• elaboraruna
historia con
lenguaje específico
ydescriptivo
apropiado al tema
• describir eventos
o situaciones con
palabras variadas
y específicas
• narrarunahistoria
simple que
incluya lenguaje
correspondiente a
presentación,nudo
ydesenlace
• describir objetos,
personas o animales
usando vocabulario
específico
• resumiruna
historia simple con
nudo ydesenlace
•mencionar sucesos
o eventos específicos
en cuentos y
leyendas
• compartiruna
historia simple sobre
supropia vida con
nudo ydesenlace
• expresar
espontáneamente
frases repetitivas
en rondas y
canciones infantiles
• resumirunahistoria
simple empleando
ayudas visuales
• nombrar
palabras claves
en información
básicade cuentos
onoticias
• repetirpasos en
instrucciones
simples
• señalarpersonajesprincipales en
fotografías ydibujos
• emparejar elnombre
depersonajesde
cuentos con sus
imágenes (p. ej. “El
gato con botas”)
• identificar objetosy lugares en
cuentos ilustrados
conocidos
• clasificar libros
según el título
impreso en su
portada
• seleccionardibujos ypalabras
relacionadas con
elprincipio y el
finalde cuentos
• reconocer laorganización y
estructurade
diferentes géneros
(p. ej. poesía, informe
de laboratorio)
• distinguir lenguajerelacionado con
conceptos claves en
textos ilustrados
• identificar
onomatopeyas en
un cuentoporque
están escritas en
letrasmayúsculas
(p. ej. ¡CATAPÚN!)
• clasificar textonarrativo y texto
dialogado
• identificar oraciones
interrogativas y
exclamativasdirectas
enun cuento a
travésde sus signos
depuntuación
• identificar lenguajetípicode cuentos,
fábulas y leyendas
(p. ej. “Habíauna vez”)
• reconocernombres
propios en textos
gracias a su letra
mayúscula
• resumirunahistoriaen secuencia
condetalles
(p. ej. presentación,
desarrollo, desenlace)
• proveerdetallesdeeventoshistóricos
oficticios
• describir ideas oeventosprincipales
• resumiruna
historiausando
oraciones simples
• dibujar ydescribirsituaciones o
eventos
• incluirundiálogoentrepersonajes
enunahistoria
pictórica
• describirpersonajesfamiliares
• describirpersonajes
en cuentos
narrativos
• dibujar y etiquetarcuentos ohistorias
• escribir títulosde
cuentos junto a
imágenesde sus
personajes
• dibujar situaciones oeventos relacionados
con textos
• rotularpalabrasclaves relacionadas
con textos
compartidos
en clase
USOCLAVEDELLENGUAJE:RELATAR
Relatar
Para relatar, losbilingüesemergentesPODEMOS...
Paraprocesar relatos, losbilingüesemergentesPODEMOS...
Para relatar, losbilingüesemergentesPODEMOS...
Paraprocesar relatos, losbilingüesemergentesPODEMOS...
Niveldeentrada
1
Nivelemergente
2
Niveldedesarrollo
3
Niveldeextensión
4
Nivelde
transformación5
ESCUCHAR
HABLAR
LEER
ESCRIBIR
©2017BoardofRegentsof theUniversityofWisconsinSystem,onbehalf ofWIDAConsortium
*Estosdescriptoressonejemplosde loquepuedenhacer losestudiantesdel idiomaespañolalfinaldecadaunode losnivelesdados,salvoelnivel6quenotiene límitesuperior.
LosdescriptoresPodemos:USOSClaveDelLenguaje:kínder
•indicar sonidos o
palabras asociadas
con orden o
secuencias
•señalarpersonasu
objetospresentes en
el salónde clase que
han sidodescritos
oralmente
•determinarpalabras
y frases relacionadas
con instrucciones y
recetas compartidas
demanera oral
•asociar eventos
descritos oralmente
con ciertos lugares
opersonas
(p. ej. “Los trapecistas
están en el circo”)
•identificarusosde
objetosdescritos
demanera oral
•responder con
acciones a
secuenciasde
instrucciones
orales simples
de variospasos
•señalar frases
relacionadas con
causas ymotivos
•identificar las etapas
principalesdeun
ciclo oproceso
•reconocerpasos
para la resolución
deproblemas
•identificar lenguaje
académico clave
procedentede
explicacionesde
clase(p. ej. “Hoy
estudiamos patrones”)
•identificarpasos
enprocesos
presentados a
travésdemateriales
multimedia
•resumir elpunto
de vistade otras
personas
•mencionaruna
relación causal
simpleusando
oraciones completas
•describir las causas
de eventos y sucesos
•usar expresiones
típicas aldescribir
o escuchar
instrucciones
(p. ej. “No lo
entiendo”)
•describirprocesos
e instrucciones
simples
•resumirunproceso
secuencialde
múltiplespasos
•mencionar cómo
usar objetos y
herramientas
usando verbosde
alta frecuencia
•describirpersonas,
animalesu objetos
a la vista con
palabras específicas
•enumerar los
pasosde juegos
y actividades
•describir acciones
o eventosmediante
elusodepalabras
o frasesde alta
frecuencia
•nombrarpersonas
y objetos con
palabras generales
•demostrar
conocimiento
de lenguaje
relacionado
con el orden
(p. ej. primero,
segundo)
•elegirdibujos
e ilustraciones
relacionados con
temas en textos
expositivos
•identificar recursos
necesariospara
unproyecto
•indicar elusode
apoyos visuales
ypalabras
relacionadas con
procesos enpósteres
yboletines
•reconocer lenguaje
familiar cotidiano
(p. ej.nombres,
objetos)
•identificar
característicasdel
lenguaje relacionado
con recetas e
instrucciones
•clasificar frases
cortas acompañadas
de imágenes
•comparar estilo
de lenguaje en
textos informativos
e ilustrados
•identificar lasecuenciade eventos
en textos ilustrados
•identificar lenguaje
de causa y efecto
•ordenar ensecuenciaun
procesode
varias fases
•distinguir el
orden enprocesos
y eventos
•seguir instrucciones
o secuencias
detalladas
•describir las causasde situaciones que
previamenteha
ilustrado
•detallar lospasos
para la resolución
deproblemas
•detallar relacionesentrepersonajes,
eventos o sucesos
•resumir elusode objetos y
herramientas
•describirpasossimples enun
proceso
•proporcionardetalles sobre
personajes o
eventos claves
•completarpasossimples enuna
secuencia
•proveer lenguajesobre las relaciones
entrepersonajes
u objetos
•dibujar y etiquetarciclos oprocesos
•dibujar y rotular
laspartesde objetos
omáquinas
•etiquetar símbolosusados en textos
informativos
•hacer explícitas lasrelacionesdeun
procesodibujando
flechas y otras
figuras esquemáticas
USOCLAVEDELLENGUAJE:EXPLICAR
Explicar
Paraexplicar, losbilingüesemergentesPODEMOS...
Paraprocesarexplicaciones, losbilingüesemergentesPODEMOS...
Paraexplicar, losbilingüesemergentesPODEMOS...
Paraprocesarexplicaciones, losbilingüesemergentesPODEMOS...
LEVELS 4–5 LEVELS 6–8 LEVELS 9–12 LEVELS K–12
978-1-64101-850-0 $10.00 978-1-64101-851-7 $10.00 978-1-64101-852-4 $10.00 978-1-64101-853-1 $54.00
978-1-64101-857-9 $26.00 978-1-64101-858-6 $26.00 978-1-64101-859-3 $26.00 978-1-64101-860-9 $132.00
978-1-64101-864-7 $9.00 978-1-64101-865-4 $9.00 978-1-64101-866-1 $9.00 978-1-64101-867-8 $48.00