118 / 124
Book 4 Unit 6
116
Differentiated Instruction
DEVELOPING LEARNERS
r
Ask students to complete these sentences
with the correct form of the verb in
parentheses:
1.
No creo que a ella le (gustar) el estilo de
Picasso. (guste)
2.
Es importante que (prepararte) a fondo
para el examen. (te prepares)
3.
Es mejor que (nosotros – hacer) un boceto
antes de pintar el mural. (hagamos)
4.
Yo en tu lugar le (hacer) caso. (haría)
5.
Es importante (reconocer) los diferentes
estilos de arquitectura. (reconocer)
6.
No considero que (ser) práctico aprender
todos estos datos. (sea)
EXPANDING LEARNERS
r
Ask students to work with a partner and
explain that they are going to compare two
pieces of art. Partners will decide if they are
going to compare a painting, a sculpture, or
an architectural piece. After they select two
different images, they will need to work alone
and make a brief description of their art.
Then, they will get together with their partner
and, based on their notes and observations
of both pieces, make their comparisons. Call
on volunteers to share their comparisons
with the rest of the class.
REPASO
Gramática
Expresar opinión
(pág. 320)
Indicativo y subjuntivo con verbos de opinión
Construcciones
afirmativas con
indicativo
considerar que
creer que
imaginar que
juzgar que
opinar que
parecer que
pensar que
suponer que
Construcciones
negativas con
subjuntivo
no considerar que
no creer que
no parecer que
no pensar que
El artículo neutro
lo
(pág. 310)
Usos del artículo neutro
lo
r
Delante de un adjetivo masculino singular.
lo
1
adjetivo
lo más
/
menos
1
adjetivo
1
de
/
que
lo
1
adjetivo
1
ser
1
que
r
En construcciones posesivas.
lo
1
pronombre posesivo
lo de
1
pronombre personal/nombre
r
Delante de un numeral ordinal.
lo
1
ordinal
r
Delante del pronombre relativo
que
.
lo que
1
cláusula
El artículo
lo
enfático
lo
1
adjetivo/adverbio
1
que
Las comparaciones
(pág. 308)
Comparaciones de igualdad
verbo
1
igual que
igual de
1
adjetivo/adverbio
1
que
verbo
1
tanto como
tanto(a)(os)(as)
1
nombre
1
como
tan
1
adjetivo/adverbio
1
como
Comparaciones de desigualdad
más
/
menos
1
adjetivo/adverbio/nombre
1
que
verbo
1
más
/
menos que
Comparaciones con
de
1
artículo
más
/
menos
1
adjetivo
1
de lo que
más
/
menos
1
nombre
1
del (de la, de los, de las) que
verbo
1
más
/
menos de lo que
Hacer valoraciones
(pág. 322)
Expresiones para hacer valoraciones
Es aconsejable
/
conveniente…
Es importante…
Es necesario
/
preciso…
Es bueno
/
malo…
Es mejor
/
peor…
Es sorprendente
/
fantástico…
Es un error
/
un problema…
1
infinitivo
1
que
1
subjuntivo
Los diminutivos
(pág. 332)
Diminutivos regulares
Palabras de varias sílabas
terminadas en vocal no
acentuada.
Suprimen la vocal
final y añaden
-ito(a)
: gat
ito
Palabras de varias sílabas
terminadas en consonante
distinta de
-n
,
-r
.
Añaden
-ito(a)
:
animal
ito
Diminutivos irregulares
Palabras de una sílaba.
Añaden
-ecito(a)
:
flor
ecita
Palabras de dos sílabas
terminadas en vocal acentuada.
Añaden
-cito(a)
:
cafe
cito
Palabras de dos sílabas
terminadas en
-e
,
-n
,
-r
.
Añaden
-cito(a)
:
coche
cito
Dar consejos y hacer
recomendaciones
(pág. 334)
Consejos y recomendaciones neutros
aconsejar
animar a
proponer
recomendar
sugerir
1
infinitivo
1
que
1
subjuntivo
Consejos y recomendaciones con matiz
de obligación
deber
(presente o condicional)
haber que
(presente o condicional)
tener que
(presente o condicional)
1
infinitivo
Yo en tu lugar
Yo que tú
1
condicional
Unit
6
Presentation
.
Students will review grammatical structures
presented in the unit. Each grammar point is
cross-referenced to the corresponding page on
which it was introduced. The activities here provide
systematic practice by
Desafío
.
Activities
Standards
Resources
4.
1.2, 1.3, 2.2, 3.1
5.
1.3, 2.2, 3.1
6.
1.2, 1.3
7. Cultura 1.3, 2.1, 2.2, 3.1
Teaching Suggestions
Warm-Up/ Independent Starter
.
Have students use these statements to write
sentences about the Los Angeles Cathedral:
1.
Lo bueno/malo es que...
2.
... es lo más/menos interesante de la catedral.
3.
Lo primero que se observa es...
Preparation
.
Call on several volunteers to share their
Independent Starters. Write some of their
sentences on the board and review the uses of
the neuter article
lo
. Then, divide the class into
five groups and assign each group one of the
remaining grammar topics on this page. Have
groups summarize their assigned topic and come
up with four original examples to illustrate it. Then
ask groups to present their grammar point to the
class. You may want to verbally quiz the class after
each presentation to ensure comprehension of
these grammar points.
Activities
4.
To expand this activity, have student pairs
research two of their favorite artists. They should
get information about the style, materials they
used, colors, etc. for the two artists. If possible,
ask students to look for pictures on the Internet.
Once students have gathered the information,
have them write a two-paragraph text comparing
and contrasting the two artists. Call on pairs to
show the pictures and read their paragraphs.
Gramática
REPASO
348