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Comunicación
DESAFÍO 1
Unit
6
HERITAGE LANGUAGE LEARNERS
r
Have students research the life and work of
one of the Mexican muralists mentioned in
the article, or one of their own choosing. Ask
students to explain the historical, social,
political, or cultural significance of this
artist’s work. Then have students select one
mural and describe the artist’s style, the
figures depicted in the foreground and
background, how the work expresses the
artist’s values, and how it might be used to
educate or unite people. Students may
present a written report or make an oral and
visual presentation to the class.
SPECIAL-NEEDS LEARNERS
r
Assist students with language-processing
difficulties in completing activity 30. These
students may find it difficult to listen,
process, and encode the information
presented in the audio. Provide a written
script for these students so they can gather
the information, view the mural in their
textbooks, and take notes. You might do this
for all other activities of this type, with or
without images. Students may find it less
stressful to write one or two sentences
about each aspect of the mural before
attempting to write a summary.
30.
Before playing the recording, have students
observe the mural. Tell them to divide it into
three sections (i.e., left, center, and right) and
analyze each section independently. Remind
students to pay attention to all the details,
including what they see in the background.
31.
Have students point out clues in the sentences
that can help them determine the appropriate
comparison word. Before students create their
sketches, have them discuss in small groups
historical events of your community and any
well-known individuals that have made positive
contributions to your community.
AUDIO SCRIPT
See page 297L.
Answer Key
29.
1. Museo
5. sala
2. muralistas
6. obras
3. exposición
7. descolgadas
4. inaugurada
8. expuestas
▶
Answers will vary. Sample answers:
1. Porque la exposición original no pudo
presentarse en 1973 en Chile debido
al golpe militar que tuvo lugar dos días
antes.
2. Por el golpe de Estado.
3. Las descolgaron y devolvieron a México.
4. Ochenta.
5. Habrá cartas, catálogos y grabaciones
de audio hechas por el curador de la
exposición original.
▶
Answers will vary.
30.
Answers will vary.
31.
1. de lo que
4. que
2. como
5. de lo que
3. que
6. como
▶
Answers will vary.
Diego Rivera.
Sueño de una tarde de domingo en la Alameda Central
(1947).
3
0
Una exposición especial
Escucha
la explicación del mural de Diego Rivera y toma notas de la información
más importante. Después, escribe un resumen.
3
1
¡Listos para pintar!
Completa
el diálogo con las palabras para comparar que faltan.
Dibuja
el boceto de un mural que represente a tu comunidad. Como los personajes,
divídelo en tres secciones: el pasado, el presente y el futuro.
Final del desafío
Ethan: ¿Estamos listos para empezar?
Tomás: Sí, tengo el boceto para ayudarnos. ¿Saben? Elegir el
tema fue al final menos difícil
1
había pensado.
Eva: Sí, lo difícil viene ahora. Me gustaría pintar tan bien
2
los muralistas mexicanos, pero son mejores
artistas
3
nosotros.
Margarita: Lo importante es lo que vamos a comunicar.
Ya dijimos que lo que el mural expresa es más importante
4
la calidad de las pinceladas. Como los muralistas,
vamos a representar el pasado, el presente y nuestras
esperanzas para el futuro de la comunidad.
Eva: Ya, pero creo que pintar una obra de este tamaño será
más complicado
5
ustedes piensan.
Ethan: El boceto tiene tres partes, así que podemos dividirlo.
Ustedes pueden hacer dos, y Eva y yo una. Como tenemos
menos experiencia...
Margarita: Lo cierto es que ustedes han hecho tanto trabajo
6
nosotros, así que me parece bien.
Additional Resources
Fans Online activities
Practice Workbook
315
Book 4 Unit 6